1、 第三节 绿色植物的光合作用（学案） 第一课时 光合作用的产物
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学习目标
1. 尝试用实验的方法检验光合作用的产物。
2. 说明光是绿色植物光合作用的必要条件。
学法指导
在“绿叶在光下制造淀粉”的实验操作中，要思考每个实验步骤中包含的科学原理和方法，带着问题做实验，并认识到在科学探究的过程中，要遵循一定的科学原理、科学方法，还要掌握一定的操作技能。
学习探究
一、知识回顾
1.叶片的基本结构。
2.蒸腾作用的意义。
二、问题探析
（一）问题激疑：记得在一个春光明媚的周日，我领着三岁的
2、女儿来到了植物园。我给她说要爱护花草，因为花草和我们一样都是珍贵的生命。于是她把手中的面包揉碎撒到了草地上。我问她为什么？她说让小草吃面包，我给她说：小草不吃面包，喝点水，晒晒太阳就饱了。第二天中午该吃饭了，她要水喝，然后跑到太阳地里说：不吃饭了，晒晒太阳就饱了。
同学们能从这个小故事中提出与生物学有关的问题吗？
（二）绿叶在光下制造淀粉
1．课前准备：教师提前一天准备一盆生长旺盛的天竺葵，让部分学生参与，共同完成63页实验的“方法步骤”的第一步暗处理。第二天早晨再完成第二步选叶遮光。
2．按照“方法步骤”第三步、第四步、第五步，分组完成实验，并完成下表：
材料
处理
有无光照
3、
碘液试验
有无淀粉
天
竺
葵
遮光部分
不遮光部分
3．讨论：通过实验现象你能得出什么结论？
4．分析思考实验中的以下问题：
（1）为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？
（2）为什么要用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来？
（3）为什么要脱去绿叶中的叶绿素？脱色时为什么要使用酒精脱色并应隔水加热？
5．在上述实验过程中，你有哪些问题？你认为还有哪些需要改进的地方？
（三）光合作用产生氧气
仔细观察教师做的演示实验，思考以下问题：
1．这些气泡是金鱼藻在光照下产生的，产生的是什么气体呢？
2．该实验
4、说明了什么问题？
3．要想让此实验更有说服力，你认为应该做哪些方面的改进？
三、知识归析
暗处理
选叶遮光
光下照射
1．实验：绿叶在光下制造淀粉 酒精脱色
清水漂洗
滴加碘液
清水漂洗
观察现象
2．演示实验：光合作用产生氧气
3．结论：绿色植物在光下进行光合作用时制造淀粉，产生氧气。
自我测评
1．做“绿色植物在光下
5、制造淀粉”的实验，正确的实验顺序是（ ）
①酒精脱色 ②清水冲洗 ③选叶遮光 ④暗处理 ⑤碘酒显影 ⑥观察变化
A.④③①⑤②⑥ B.③④①⑤②⑥ C.④③⑤①②⑥ D.③④①⑤②⑥
2．做绿叶在光下制造淀粉的实验时，要先将天竺葵放到黑暗处一昼夜，其目的是（ ）
A.使叶片内的淀汾消耗掉
B.使叶片内的淀粉储藏到叶绿体中
C.停止光合作用，使淀粉储存在叶肉细胞中
D.储备养料，准备进行光合作用
3．在200米以下的深海中，一般找不到绿色植物，主要原因是（ ）
A.海水压力太大 B.深海温度太低
C.200米以下深海处，无阳光
6、 D.以上都不是
4．把天竺葵的一片叶用黑纸夹住一部分，放在完全黑暗的地方培养。数日后移到阳光下晒几个小时，然后取下用黑纸夹住的叶，用酒精脱去叶绿素，并向叶片滴加碘酒后观察现象：
⑴你所观察到的现象是 。
⑵用酒精脱去叶绿素时，把叶片放入盛有酒精的容器中，然后 。
⑶这个实验的结果说明了：① ；
② 。
拓展提高
分别在早晨、中午、傍晚，
7、从一棵植物上摘取三片相似的叶子经酒精脱色，再用碘染色后发现蓝色的深浅不一样。为什么？
小资料
资料一、光合作用是地球上最伟大的化学反应，每年全球光合作用估计产生大约16亿吨糖类，产生相应的氧气。养活着地球上其它的生命。假如绿色植物不再进行光合作用，地球上会出现什么想象？让同学们想象一下。
资料二、科学家曾经幻想，假如将来能搞清楚光合作用的机理，然后将光合作用的基因转移到人的头发里，使人的头发中可以模拟光合作用的过程，只要在人的头发上洒一点水，再晒晒太阳，头发中便完成了有机物的制造过程，人类便可以结束吃饭的历史。这个伟大的设想靠同学们将来能够完成。
答案：
自我测试：1.A 2. A 3.C
4.(1)叶片未被遮盖的部分变蓝色,被遮盖的部分不变蓝色 (2)隔水加热
(3) ①淀粉是光合作用的产物 ②光是光合作用的必要条件
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