七年级生物下册 3.5.2 神经调节的结构基础教案1 济南版.doc

第五章 第二节 神经调节的结构基础
课型： 新授课
教学目标：
1.知识目标
1.能熟练掌握脑的位置和组成，以及小脑的主要功能。
2.可以理解大脑皮层的功能和主要功能区（重点）
2.能力目标
1．能达到用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析；

2．让学生养成勤于分析、思考问题和大胆假设的习惯。
3.情感目标
1．激发学生对人体自身的好奇心和学习兴趣。

2．学生能体验到生命的物质性。
学情分析：
学生已经学习了神经系统的组成，初步形成神经系统知识建构。知道神经系统是由脑和脊髓以及它们发出的神经组成。而且，通过半年的生物学习学生已经具备了一定的识图能力处理信息的能力，为讨论交流活动获取知识做好了准备。
教学方法及学法指导：
本节课涉及到的教学方法有：讨论法、演示法、讲授法等。小组讨论是学生自主获取知识的一条很重要的途径，既锻炼了能力，又可以使知识记得牢固，还可以使学生开阔思维。当然，教师讲授所起到的画龙点睛的作用还是不容忽视的。本节课可用多媒体向学生展示形象生动的图片和视频，使教学内容更加直观具体。
课前准备：
教师准备：制作课件，脑结构模型。

教学过程：
教学过程
及时间安
排
教师活动
学生活动
设计意图

创设情境
导入新课
我们已经学习过了神经系统中的脊髓和神经，那还有缺少哪部分没学呢？教师出示脑模型。问题：你知道脑在哪里吗？
学生回顾学习过的神经系统，很容易意识到还有脑没学，通过观察并回答在颅腔。
学生对脑虽然很熟悉，但都是一些浅显的认识，他们很希望进一步了解。

自主学习
合作探究
（一）

知识点一:大脑

观察脑模型，你能看到脑由几部分组成的呢？
大家观察的很仔细，回答的也很好。
下面咱们一起来观察一下大脑的模型。
教师呈现大脑结构模型。

尝试回答以下两个问题：
1、 大脑由哪几部分组成？
同学们观察的很仔细。
教师点拨：左半球控制右半身，反之亦然。
2、大脑有哪些结构特点呢？
1）表面上看起来怎么样？
2）表面是什么颜色的？是什么成分？
3）里面是什么颜色的？是什么成分？
重点讲解一下大脑皮层。
观察课本图，大脑皮层有哪些主要的功能区呢？

多媒体展示。
（小资料）
运动区--位于额叶中的罗兰度氏裂沟前，负责控制随意肌的运动机能，是手掌、手指和脸等做出各式各样的动作。
感觉区--位于顶叶中，罗兰度氏裂沟后面的位置。
颞叶中有听觉区，此区专门负责接收辨认由耳朵所接受的刺激。除了听觉区外，颞叶中同时还有嗅觉区和味觉区。
眼睛接受到的刺激会传送到大脑枕叶中的视觉区。
语言中心--人类是万物中唯一能以语言沟通的，这项特性跟大脑的某些区域息息相关。通常这些区域都为在一个大脑半球，我们称此半球为优性半球。通常，惯用右手者，它的左半球占优势，而惯用左手者则可能左半球或右半球占优势。
强调语言是人类特有的神经中枢。

观察模型并回答。
生一：大脑，小脑和脑干。

生一：大脑由左右另个半球组成。

生二：大脑表面是灰色的灰质。

生三：里面是白质。

参照课本图3.5-9大脑皮层的主要功能区并讨论。

生：有运动，触觉，听觉，视觉，嗅觉，味觉，语言神经中枢。

学生阅读小资料并讨论小资料中的功能区，体会各个功能区与生活的联系。

思考：如果某个功能区受损，会产生什么后果。你生活中见过这种例子吗？

生1：看过电影里，出过车祸后眼睛看不见了，应该是视觉中枢受到了损伤吧。
生2：有的人偏瘫了，应该会是另一侧的躯体运动中枢受损伤了。
先来个小活动。
学生都会仔细观察，调节了课堂的气氛。

问题比较简单，学生不会有课堂压力。

学生都对模型比较感兴趣，可以留几分钟，让学生传看模型。

用多媒体展示图片非常直观。

本部分说提问题都是和生活息息相关的，学生很希望知道这些问题的答案。联系生活。

自主学习
合作探究
（二）

知识点二：小脑
过渡：如果有人喝醉了，走路还会平衡吗？为什么现在要严格查酒驾呢？
1、 小脑在哪里？
2、 小脑有什么作用呢？

知识点三：脑干
大家都自学的很好，回答的也很正确。
过渡：那最后大家来看一下脑干。
1、 脑干的位置在哪？

2、 脑干的主要功能？

带着问题自学课文，参照课本或多媒体图片讨论并回答问题：
生1：小脑被麻醉了。
生2：小脑在脑干背侧。
生3：小脑主要功能是协调运动，维持身体平衡。

生1：位于大脑下方。
生2：调节人体的基本生命活动中枢。如呼吸中枢和心血管运动中枢。

因为课本的内容非常直观，所以这个问题难度不大。通过几个分层次的问题，降低学习难度，提高了学生的自主学习能力。

解疑释惑评价概括

大家分组总结一下这节课学习了哪些主要内容吧！
同学们总结的都非常好。
还有补充的吗？
多媒体课件展示。
教师归纳总结。
组一：我们主要学习了脑。
组二：我们还学习了大脑、小脑和脑干
组三：还有喝醉了走不稳的原因。

教师要适当用鼓励性语言。

课堂达标
检测

看看你学以致用了吗？
【小试身手】
1.某人喝醉了酒，走路不稳，说明酒精麻痹了脑的哪一部位?(　　)
A.大脑 B.脑干 C.小脑 D.脑神经
2.当你的指尖受到刺激时，你会马上将手缩回，完成这一反射活动的神经中枢位于
A.大脑 B.脊髓 C.脑干 D.小脑
3.某脑血栓患者失去了说话的能力，这是由于血栓压迫了大脑的(　　)。
A.语言中枢 B.躯体运动中枢 C.听觉中枢 D.躯体感觉中枢
4、根据人体的大脑皮层的功能区回答下列问题
（1）某人右侧躯体出现半身不遂，则很可能是____侧大脑半球的______遭到损伤。
（2）打字员的熟练指法是由______的发动和______协调共同完成的精巧的随意运动。
（3）病人能听见别人讲话，但不懂话的意义，估计其病变部位很可能是_____中枢。
5.神经系统中，哪一部位受到损伤可以立即引起心跳和呼吸停止?(　　)
A大脑 B.小脑 C.脑干 D.脊髓
6、根据大脑皮层的主要功能区图，回答下列问题：

(1)打电话时至少需要[ ]___和[ ]_____。
(2)司机看到交警的手势后马上停车，参与这项活动的神经中枢有[ ]______、[ ]________。
(3)某人右侧肢体瘫痪，是由于_ __侧大脑皮层上的[ ]__ __受到损伤引起的。
(4)人类特有的中枢是________，这使人和动物有了本质的区别。

先让学生相互评价，然后教师给予肯定，强调应注意的问题。

学生反馈答案。
生1：C

生2：B

生3:A

生4：
（1）左 躯体运动中枢
（2）大脑 小脑
（3）语言

生:5：C

生6：
(1)3听觉中枢；7语言中枢
(2)4视觉中枢；1躯体运动中枢
(3)左；1躯体运动中枢
(4)语言中枢

积极参与归纳、总结。并将所学知识运用于实际，巩固本节课所学知识。

小结本节知识，使学生通过练习活动，完成知识技能的巩固。建构知识体系，完善知识网络。

板书设计： 第二节 神经调节的结构基础3
———— 脑
大脑皮层：运动，视觉，听觉，语言等
大脑
白质：神经纤维
小脑
脑

脑干
教学反思：
本节课教学体现了以下几个特点：1、多媒体辅助教学适时适度，起到了突破难点的作用。利用多媒体和教学模型使学习脑的结构变得直观、形象和动态化，有效的帮助学生清楚了脑的结构2、注重引导学生用学过的知识分析解决实际问题。在学习了大脑皮层后，教师及时将学生的注意力引到了生活当中，利用搜集到的小资料，激发学生自己提出问题并解决问题。3、注意培养学生的推测能力。在学生学习了大脑皮层后，要求学生自主推测这些结构的功能，这不仅培养了学生大胆推测的能力，而且使学生树立了生物体的结构与功能相适应的观点。4、学习重在学以致用，本节课用大量的练习题、小资料和比较新颖的社会问题，趁热打铁，有针对性的对所学知识进行夯实。学生基本上做到了本节课知识本节课掌握，达到了“堂堂清”的目标。