八年级数学下 同底数幂的除法 教案华师大版.doc

章节名称1531 同底数幂的除法计划学时教学目标课程标准：本节课教学目标：一.知识与技能 :1同底数幂的除法的运算法则及其应用 2同底数幂的除法的运算算理二.过程与方法: 1经历探索同底数幂的除法的运算法则的过程，会进行同底数幂的除法运算 2理解同底数幂的除法的运算算理，发展有条理的思考及表达能力 （三）情感与价值观要求 1经历探索同底数幂的除法运算法则的过程，获得成功的体验，积累丰富的数学经验2渗透数学公式的简洁美与和谐美学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句153-1学会同底数幂的除法运算项 目内 容解 决 措 施教学重点准确熟练地运用同底数幂的除法运算法则进行计算教学难点根据乘、除互逆的运算关系得出同底数幂的除法运算法则 教学媒体资源的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源151-1学会投影投影叙述同底数幂的乘法运算法则JE回顾旧知识2分自制153-1学会问题：BB引出课题3分填空：AF同底数幂的除法6分例题讲解：DD同底数幂的除法的应用10媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计1531 同底数幂的除法同底数幂的乘法法则：同底数幂的作法法则：例题：课堂教学过程结构的设计开始教学模式： 教学过程结构：导言叙述同底数幂的乘法运算法则抢答问题：一种数码照片的文件大小是28K，一个存储量为26M（1M=210K）的移动存储器能存储多少张这样的数码照片？小组讨论解决，发现是除法给出课题目请同学们做如下运算： 1（1）2828 （2）5253（3）102105 （4）a3a3 2填空：（1）（ ）28=216（2）（ ）53=55 （3）（ ）105=107（4）（ ）a3=a6学生抢答，集体判断其实我们用除法的意义也可以解决，请同学们思考、讨论将上面2题转化为除法算式，小组讨论根据运算发现商与除数、被除数的关系，并小组代表汇报结查总结同底数幂除法法则教学内容和教师的活动 媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断课堂教学过程结构的设计先分别利用除法的意义填空，再利用aman=am-n的方法计算，你能得出什么结论？ （1）3232=（ ）（2）103103=（ ）（3）aman=（ ）（a0）例题讲解：（出示投影片） 1计算： （1）x8x2 （2）a4a （3）（ab）5（ab）2根据法则口述过程判断a0=1（a0）即：任何不等于0的数的0次幂都等于1形成性练习：课本P187练习课堂小结结束-a11(-a)6(-a)5;已知3m=15,3n=6.求32m-n的值.如果,请你计算3(x-7)12(y+3)5的值.形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容153-1学会课本P187练习形成性评价在同底数幂除法公式的探求过程中，学生表现出观察角度的差异：有的学生只是侧重观察某个单独的式子，把它孤立地看，而不知道将几个式子联系地看；有些学生则既观察入微，又统揽全局，表现出了较强的观察力。要善于抓住这个契机，适当对学生进行学法指导，培养他们“既见树木，又见森林”的优良观察品质。教学反思在教学中，教师要尽可能把课堂还给学生，让课堂焕发活力。引导学生变单调的被动学习为活泼的主动学习。在课堂上，让学生积极参与数学学习。学生积极参与的课堂才是成功的课堂。