1、1.4 有理数的乘除法（第2教时）教案目标预设一知识与能力 巩固有理数乘法法则，能运用乘法律运算简化计算二过程与方法 经历探索、归纳总结乘法运算的过程，进一步发展学生的观察，归纳，猜测，验证能力一、 情感、态度、价值观 培养学生语言表达能力，以及与他人沟通，交往能力 教学重难点一重点 运用运算律使运算简化二难点 正确运算运算律，使运算简化 预习导学： 1计算（1）5（6） （2） （6）5 （3） （4） 32计算（1）5=5（ ）=_（2）535（7）=_ =_ 教学过程：一、创设情景，谈话导入上一节课我们学习了有理数的乘法，下面我们一起看预习导学部分已做过的题目二、精讲点拨 质疑问难上面我
2、们做过的题目中，你发现了什么吗？在有理数运算中，乘法的交换律、结合律以及分配律还成立吗？请大家换一些数试一试，（分四人小组进行互助组内交流、合作、讨论）引导学生充分发表意见，并总结：乘法的交换律、结合律、分配律在和理数范围内仍成立:乘法的交换律：ab=乘法的结合律：（ab）c=乘法的分配律：a（b+c）=三、课堂活动，强化训练a) 用两种方法计算解法1：解法2：比较上面两种解法，它们在运算顺序上有什么区别？解法2用了什么运算律？哪种解法运算量小？四、延伸拓展，巩固内化例2 计算：（1）（2） （3） （4）499999（5）学生分组练习后，各派一名学生板练，在学生练习过程中，对不能熟练简便运算
3、的学生个别辅导，引导他们观察，探索学生练习书P47例3： 我们用字母X表示任意一个有理数，2与X的乘积记为2X，3与X的乘积记为3X，则式子2X+3X是2X与3X的和，2X、3X 叫做这个式子的项，2与3分别叫做这两个项的系数。将乘法分配律反过来利用，可得2X+3X=（2+3）X=5XX0.5X=(!0.5)X=0.5X 因此得到规律:一般地合并相同字母因数的式子时只需将它们的系数合并,所得结果作为系数,再乘字母因数,即:ax+bx=(a+b)x,其中x为字母因数,a和b分别是ax与bx这两项的系数。五、布置作业，当堂反馈1 当堂反馈 作业：1、（1）有200个有理数相乘，如果积为零，那么这200个数中 （ ）A 全部为零 B 只有一个为零C至少一个为零 D 有两个数互为相反数（2）如果三个自然数的积为正数，和也为正数，那么这三个数不可能（ ） A 都为正数 B 都为负数 C 一个正数，两个负数 D 以上都不对2 计算：（1）（2）（3）（4）（5）（6）教后反思
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