1、第二节 植物根的生长
一、教学目标
（一）知识与能力
1、识别根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。
2、描述植物根生长的部位及生长的原因
（二）过程与方法
1、通过使用放大镜和显微镜观察根尖，培养学生的观察能力。
2、测量比较根的生长，培养学生科学探究的能力。
（三）情感、态度与价值观
1、培养学生勇于探索、大胆实践的精神。
2、培养学生关心植被，增强环境保护意识。
二、教学重点与难点
（一）重点：
1、识别根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。
2、探究根的生长部位，描述根生长的原因。
（二）难点：
1、描述根尖每一部分的细胞结构特点及各部分的主要功能。
2、
2、探究根的生长部位实验。
三、教学准备
教师准备：
1、制作有关根的多媒体课件。
2、搜集有关根结构、功能、生长发育过程的资料。
3、准备实验材料。
学生准备：
1、提前一周准备好实验材料（玉米、小麦等常见幼苗），记号笔。
2、预习教科书内容。
3、查询有关根贮存营养、保持水土和吸收无机盐等方面的资料。
四、教学过程
（一）情景导入
一株黑麦平均每天长出11490万条根毛,每天伸长80km多,从萌发到抽穗,约有150亿条根毛。那根的生长速度为什么这么快呢？根的结构是怎样的？为什么根毛这么多呢？
（二）教学活动设计
第一课时
师向学生展示关于识别植物根尖的基本结
3、构的实验并在实验过程中让学生能够尽可能的观察根尖的结构及其形状特点。
向学生展示植物根尖结构的挂图。
学生进行分组讨论：同学们在我们观察完了植物根尖结构后大家来总结下植物根尖的结构是什么？各结构又有那些特点呢？
学生每组派代表回答
师板书植物根尖结构及其结构的特点。
列表比较植物根尖各部分结构。
根冠
分生区
伸长区
成熟区
细胞大小
细胞形状
第二课时
教师指图问：“根尖模式图”中根尖的基本结构和其中细胞相应特点，然后学生用显微镜再次熟悉根尖的结构和相应的位置。
师：植物的种子的胚根突破种皮后，发育成根。根不断生长，那么，根的生
4、长与什么有关？（展示前一天已被切去根尖的根，与其他正常的根进行对比）
学生讨论：根的生长和根尖的结构有关。
师：同其他保留根尖的根相比较，它已不再生长，说明根的生长确实是和根尖的结构有关。那么根尖的哪个部位生长最快呢？哪个部位和根的生长直接有关呢？下面请同学们阅读课本61页“探究根的生长部位”的内容，今天我们提出的问题是什么？通过小组交流、讨论提出的可探究的假设是什么？
小组讨论交流，提出假设：根尖的四部位都有可能与根的生长有关。
师：我们怎么能说明提出的假设可能正确呢？那就要做实验了。（学生4至6人一组进行实验，每组提出一个假设，如根冠与植物的根生长直接有关等）
取一株根长约2cm
5、的红豆苗，给幼根的各部分做上标记，测量长度，认真培养，再与生长24h后测量得到的长度做比较。（教师随时提示根尖所作标记的部位、长度和距离，应注意的事项等）
讨论：标记做几条合适？如果画不上标记，应怎样处理？教师拿出24h前已做好准备工作的红豆幼苗，请同学们把原来已做好标记的长度与现在的长度做比较。
四组学生代表四种不同的假设发言，提供实验数据，各组之间交流实验的过程。
师：究竟哪种假设成立，到底什么部位能使根的长度不断增长？
生：学生讨论后回答：
老师不作回答，请同学观看“分生区细胞的分裂和伸长区细胞的伸长”的课件，学生总结出根的生长主要是分生区细胞的分裂和伸长区细胞的伸长的结果。
6、
师：根冠具有保护根尖的作用，那么成熟区的根毛起什么作用呢？
观看课件“根毛的形成”，请学生说出成熟区的根毛所起作用（帮助植物的根吸收水分和无机盐。）进一步讨论根毛有什么特征？这样的特征对根的生长和吸收有什么意义？
为了更好吸收水分和无机盐。植物的根还具有向地生长、向肥生长和向水生长的特性。为了能证明种子的根具有向地生长的特性，课本第63页也有一个探究性实验，同学们课后不妨试一试。
（三）总结与回顾
总结：问题（1）根不断长长的原因是什么？（2）为什么移栽幼苗时，一般要带土？
（四）及时反馈：
书后“自我评价”
五、板书设计：
第二节 植物根的生长
1、根尖的结构 表格
2、根的生长
分生区细胞的分裂
伸长区细胞的伸长
3、根生长的特点：向地性、向水性、向肥性
六、作业设计：
《补充习题》相应练习
七、教学反思：
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