1、 中国的自然环境
课 题
第二节 气候 第二课时
课时安排
共（ 3 ）课时
课程标准
P14 运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。
学习目标
1．通过读图总结我国降水的空间分布规律，并分析主要原因。
2．读图归纳我国降水的季节分配特点和年际变化特点。
3．利用我国干湿地区图掌握我国四类干湿地区的分布及对应降水量的范围。
教学重点
我国降水量的分布。
我国干湿地区的分布。
教学难点
影响降水分布的原因。
干湿地区对人类生产、生活的影响。
教学方法
谈话法、讨论法、启发式
教学准备
教学课件
课前作业
搜集我国不同地点
2、同一季节的图片，分析原因
教学过程
教学环节
课堂合作交流
二次备课
（修改人： ）
环
节 一
教师活动:图片展示学生观看并思考,我国主要植被景观图、各地民居图，由学生指出他们分布的地区及产生差异的原因。
教师提出问题：造成这些差异的主要自然原因是什么？
学生：降水分布不均
教师：今天让我们一起了解我国的降水分布状况。
一、 东西干湿差异显著
1.降水的空间分布：
教师活动(:教师展示中国年降水量分布图来研究降水量的分布特点。学生读图读图)，回答下面问题：
（1） 我国降水空间分布均匀吗？找出降水最多和最少的地区，并指出其降水量。
（2） 我
3、国降水空间分布的总趋势是什么？
（3） 找出800毫米年等降水量线和400毫米年等降水量线大致经过的地方？
学生回答，教师小结：我国降水空间分布不均匀。东南沿海超过1 600毫米，西北内陆部分地区不足50毫米。总体上，降水从东南沿海向西北内陆递减。其中，800毫米年等降水量线与1月份0℃等温线接近，经过秦岭──淮河一线。在图上找出我国降水最多和最少的地区：台湾的火烧寮和新疆的吐鲁番。
课中作业：总结等降水量线的读图方法
环
节
二
2.学生活动:探究我国降水分布特点的成因
（承转）为什么我国降水会有这样的分布规律呢？
想一想，影响降水的因素有哪些？
4、东南沿海和西北内陆不同之处是什么？
学生思考回答：海陆位置 ，教师追问是否还有其他因素的影响呢？教师提示。
教师小结:除了降水的空间分布外，降水的时间分配也对生产和生活有很大影响。
3.降水的时间分配
教师活动:引导学生读图分析,下面我们以广州、武汉、北京和哈尔滨为例，分析我国降水的季节变化特点。首先，在中国年降水量的分布图上定位，找出这四个城市。一般来说，一个月的降水超过100毫米，可以认为是雨季。读中国南北四个城市降水的季节差异图，完成下面的思考题：
（1）．哈尔滨、北京、武汉、广州的雨季分别是哪几个月？看看降水集中在什么季节？
（2）．根据这四个城市的位置，归纳南北方雨季开始
5、结束的早晚和雨季长短。
学生读图完成这些问题。
教师小结:我国降水季节分配不均匀，集中在夏季。那么，不同的年份，降水差异大不大呢？不同的年份降水的差异，我们称为降水的年际变化。
以北京为例，读北京年降水量极值图，说说北京降水的年际变化特点。
课中作业： 思考：降水的这种分配规律，对我们的生产、生活有什么影响？教材P37活动1民居建筑差异。
环
节
三
4. 干湿地区
教师讲述：一个地区的干湿状况，取决于降水量与蒸发量的对比关系。降水量大于蒸发量，气候湿润；降水量小于蒸发量，气候干燥。
学生读图中国干湿地区的划分，根据年降水量与蒸发量的对比关系，我国可以分为
6、哪四类干湿地区？这四类干湿地区分布有什么特点？对比降水量与干湿地区图，指出湿润区与半湿润区、半湿润区与半干旱区、半干旱区与干旱区之间的分界线，分别相当于几百毫米年等降水量线？
利用课件中的练习检验学生自学情况。
学生回答，教师小结。
四类干湿区从东南向西北逐渐变得干旱，可见，影响干湿地区的主要因素是海陆位置。
干湿地区的影响
不同干湿区的降水量、植被、耕地类型、主要农作物等差异。
课中作业
课堂小结：利用板书提示学生小结本节所学知识。
课后作业：
1.知识梳理
2.练习册
（修改人： ）
板书设计：
二、东西干湿差异显著
我国降水量的空间分布规律
-----由东南沿海向西北内陆递减
1、 我国的四类干湿地区
2、 不同的干湿地区对我们生产生活的影响
教学反思：
气候是地理学习中的重点，也是难点，在中考中所占比重比较重，所以本节课要在七年级学习世界气候的基础上理解学习中国的气候，要掌握分析气候的方法，从而掌握每一种气候类型。
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