1、八年级生物《尝试对植物进行分类》教案1
教师:通过对分类现象的了解,看来,同学们对分类的技巧都已经各有心得了。我们有没有信心,今天自己也来做一回分类学家?
学生:有!
教师:现在就让我们一起走进生物圈,在绚丽多姿的生物圈里约有生物200多万种,它们更有分类的必要了。生物又是如何进行分类的呢?请大家想一想,我们已经学过哪几类生物?
学生:(植物、动物、细菌、真菌、病毒。)
教师:上学期,我们已经学习了植物,你能简单回顾一下,植物又分几大类吗?它们又是根据什么进行分类的?
学生:(不知植物分类的依据。)
教师:现在,就让老师带领大家进入安详宁静的植
2、物王国,对植物进行分类吧!同学们请观察几组植物的图片,这些植物都有种子吗?
学生:有的有,有的没有。
教师:请同学们以四边互动的形式,根据种子的有无将这些植物分成两大类。
学生:葫芦藓、肾蕨、海带、衣藻没有种子;
玉米、雪松、向日葵有种子。
(教师根据图解辅助学生分类。)
教师:恭喜你们。葫芦藓、肾蕨、海带、衣藻都是没有种子的植物,想一想,它们都有根、茎、叶的分化嘛?
学生:(茫然)
教师:让我们一起来重温这几种植物的主要特征吧。
学生:衣藻、海带没有根、茎、叶的分化,葫芦藓和肾蕨具有茎和叶。
教师:葫芦藓和肾蕨
3、都具有真正的根吗?(引导同学再将有茎叶的葫芦藓和肾蕨分成两类。)
学生:葫芦藓不具有真正的根,只具有假根,肾蕨真正具有根、茎和叶的分化。(简要分析)
教师:根有固定植物的作用,同时还吸收水分和溶解在水中的无机盐。哪位同学能根据这四种植物的形态结构特征给它们找到家──它们分别属于哪类植物?
学生:D-蕨类植物;E-苔藓植物;F-藻类植物。
(实物展示,联系生活实际。)
教师:同学们已经成功地给无种子植物进行了分类,现在我们一起来观察两种常见的植物的器官,(桃和松球果),它们都是植物的果实吗?
学生:桃是果实,松球果是种子。(简要分析)
教师
4、桃树的种子外面有果皮包被着是被子植物;松的种子是裸露的,外面没有保护它的果皮,
松树是裸子植物。请根据种子有无果皮包被着这一结构特征将玉米、雪松、桃三种种子植物进行分类。
学生: 玉米、向日葵种子有果皮包被,雪松种子无果皮包被。
教师:我们能不能把玉米和向日葵再进行分类?请大家一起来观察它们的叶子。(实物展示)
学生:玉米叶脉是平行脉,向日葵叶脉是网状脉。
教师:在我们的身边你还常见到那些平行脉、网状脉的植物?
学生:(举例)
教师:老师再来给你们介绍几种常见的平行脉植物和网状脉植物。请大家留意,进行思考分析,植物的叶脉与植物种子胚的子
5、叶数量有关系吗?梧桐树、君子兰都是我们常见的植物,但却不容易见到它们的种子,你能根据今天学的知识判断一下它们种子里胚的子叶数量吗?
学生:双子叶植物是网状脉,因此,梧桐是双子叶植物。单子叶植物是平行脉,因此,君子兰是单子叶植物。
教师:同学们找到的规律基本正确。大多数双子叶植物是网状脉,大多数单子叶植物是平行脉。
教师:我们再一起为这三种种子植物找找家──它们分别属于哪类植物?
学生:A、B-被子植物,C-裸子植物。
教师:同学们能否把上述植物的所属类群按从低等到高等的顺序排列?
学生:藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。
6、教师:现在让我们一起来找寻一下植物从低等到高等进化的规律。
生活环境──水生到陆生;细胞──单细胞到多细胞;结构──从接单到复杂。
教师:在刚才我们对植物进行分类的过程中,你是依据什么进行分类的?
学生:形态结构。
教师:(小结植物分类的依据)生物学家在对植物进行分类时,要仔细观察植物的形态结构,如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构,从这些器官中发现它们共同的或不同的特征,从而确定它们的亲缘关系。在被子植物中,花、果实和种子往往作为分类的重要依据。
通过对植物进行分类,我们会发现生物分类是研究生物的一种基本方法。你想了解什么是生物的分类吗?让我们集体来阅读理解吧!
学生:(齐声朗读)生物分类是研究生物的一种基本方法。生物分类主要是根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级,并对每一类的形态结构等特征进行科学的描述,以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。分类的依据是生物在形态结构等方面的特征。分类的基本单位是种
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