1、频率与概率主备人用案人授课时间_年_月_日总第 课时课题8.3频率与概率 (2)课型新授教学目标1、认识到在实际生活中，人们常把试验次数很大时，事件发生的频率作为概率的估计值；2、初步体会到出现机会的均等与试验结果是否具有等可能性的关系；3、通过试验，加深对频率与概率的关系的理解重点用频率的稳定值去估计概率难点1经历试验过程，培养随机观念；2画频率的折线统计图，用频率估计概率教法教具自主先学 当堂检测 交流展示 检测反馈 小结反思教具：多媒体等教学过程教学过程教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体活动一、情境引入在硬地上掷1枚图钉，通常会出现哪些情况？你认为这两种情况的机会均等吗
2、？二、自主先学 1、自学内容：P47-492、自学指导：（1）频率的计算。（2）随机事件有概率，确定事件也有概率。（3）概率有大有小，有时具有等可能性。3、自学检测：（1）一个密闭不透明的盒子里有若干个白球，在不允许将球倒出来的情况下，为估计白球的个数，小刚向其中放入8个黑球，摇匀后从中随机摸出一个球记下颜色，再把它放回盒中，不断重复，共摸球400次，其中88次摸到黑球，估计盒中大约有白球 （）A、28个B、30个 C、36个D、42个（2）下列说法： 甲同学在玩掷骰子游戏时说：“6，6，6啊！真的是6！你只要一直想要某个数，就会掷出那个数！”乙同学在玩掷骰子游戏时说：“我发现我越是想要某个数
3、就越得不到这个数，倒是不想它反而会掷出那个数。”丙同学说：“中奖率为的彩票，买1000张一定会中将！”其中，正确的说法是 （ ） A. B. C. D.都不正确（3）质疑问难，提出学习中存在的问题。三、交流展示（一）展示一分组展示自主先学中的问题，归纳所学知识。1频率的计算。概率有大有小，有时具有等可能性。2、随机事件有概率，确定事件也有概率。3、概率有大有小，有时具有等可能性。（二）展示二（例题）例1、判断下列说法对不对？请说明理由。（1） 抛一枚质量分布均匀的硬币，是“正”是“反”无法预测，全凭运气，因此抛1000次的话也许只有200次“正”，也许有700次“正”，没有什么规律；（2） 抛
4、一枚质量分布均匀的硬币，出现“正面”和出现“反面”的机会均等，因此抛1000次的话，一定会有500次“正”， 500次“反”。（三）展示三（拓展）. 一个口袋中有10个黑球和若干个白球，从口袋中随机摸出一球记下其颜色，再把它放回口袋中摇匀，重复上述过程，共实验100次，其中有75次摸到白球，由此请你估计袋中的白球数。四、检测反馈1、一个袋子里装有20个形状、质地、大小一样的球，其中4个白球，2个红球，3个黑球，其它都是黄球，从中任摸一个，摸中哪种球的可能性最大？2、一个人随意翻书三次，三次都翻到了偶数页，我们能否说翻到偶数页的可能性就大？3、袋子里装有红、白两种颜色的小球，质地、大小、形状一样，小明从中随机摸出一个球，然后放回，如果小明5次摸到红球，能否断定袋子里红球的数量比白球多？怎样做才能判断哪种颜色的球数量较多？4、已知地球表面陆地面积与海洋面积的比均为3：7。如果宇宙中飞来一块陨石落在地球上，“落在海洋里”与“落在陆地上”哪个可能性更大？五、小结反思1、有什么收获？2、有什么疑惑和遗憾？口答。自学教材内容完成检测题交流问难分组展示板演并讲解学生讲解试试看。试着去估计一下。按照要求完成检测练习。谈谈自己今天的收获。板书设计教学札记
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