七年级生物上册 第三单元 第六章 第二节 传染病及其预防教案 济南版.doc

　传染病及其预防　教学设计
【教学目标】
知识目标
1、了解传染病的病因、传播途径和预防措施 2、了解常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病 3、了解艾滋病的病原体、传播途径和预防措施
能力目标
进一步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力情感目标通过了解传染病的危害、传播途径等，培养学生养成良好的卫生习惯以及如何与病人相处等
情感、态度和价值观目标
1、通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正 确的传染病的预防观点。 2、通过对传染病的讨论，学生初步形成关注社会问题习惯，培养学生积极健康的生活态度的。
【重点和难点】： 传染病的病因、传播途径以及预防措施。

【教学方法】观察和讨论，主要运用启发式谈话法主要是组织各小组交流活动的“过程”和结果的处理方法
【学习方法】 1、小组合作学习法 2、信息收集法
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
（一）教师活动：设置情境，巧妙导入
1. 多媒体展示“健康地生活”题图，字幕展示：人的生命只有一次，健康和长寿是我们每个人的愿望。什么是健康？没有疾病是否就是健康？健康的标准是什么？怎样才能拥有健康？我们该如何健康地生活呢？
2.（根据学生回答适时导入，点明本单元要解决的问题）同学们已经对一些疾病有了一定的了解，下面请同学们在小组内交流。然后，填写表格（多媒体展示），总结一下，在这些疾病中，哪些是可以传染的，哪些是不传染的？
疾病
是否患过此病
是否接种过疫苗
患病的原因
腮腺炎

水痘

流感

龋齿

近视

甲肝

心脏病

急性结膜炎

麻疹

贫血

蛔虫病

……

　3.（根据学生的反馈，适时点题）这些能够传染的疾病就是传染病。这节课我们就来研究一下“传染病流行的三个基本环节”以及“怎样预防传染病”。
 （二）学生活动：领会新课意图，愉快参与课题
　　1. 学生表现出极大的兴趣，纷纷讨论老师提出的问题，并进行回答。
　  2. 各学习小组互相交流，并积极进行回答。
3. 明确本节课主要探究的内容，以积极进取的心态投入新课的学习。
  二、确定目标，筹划策略
 （一）教师活动：立足学生实际，确定三维目标
 1．引导学生根据课前的交流或调查提出自己的问题。
   2．依据学案引领学生认定目标，在学生认定目标后提出要求、希望和必要的提示或鼓励。
 （二）学生活动：明确主攻方向，筹划学习策略
  三、诱思探究，互动求知
 第一板块：传染病流行的基本环节
   创设探究情境，引发探究欲望
 （一）创设探究情境
1．激情导入，明确目标：患病无疑是痛苦的，同学们想不想掌握预防传染病的方法来保护自己呢？（学生：想。）俗话说“知己知彼，百战不殆”，让我们首先弄清楚传染病是怎样传播的，然后“对症下药”，找到解决问题的方法，好不好？
   2．创设探究情境，引发探究欲望。
①出示一些病原体的挂图或幻灯片，增加学生的感性认识，并同时分析：病原体是导致传染病的病因，从而归纳出根据致病的病原体，传染病可以分为三种类型：细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病。
②播放“传染病流行的三个基本环节”的课件，创设情境。
 3．提出探究问题：（见P70讨论题和学案“创设情境，问题探究1、2”）
   4．指导学生分析现象，让学生学会提出问题，如：可根据自己患感冒时的亲身经历等。
 （二）学生活动：提出探究问题，制订探究方案。
 ① 观察探究情境中的现象，发现问题，并提出问题（源于自己的生活）。
   ②制定简单且可行的探究方案，以便消除探究的盲目性。
       调控探究方向
（一）教师活动：启发引导点拨，调控探究方向。
　  ①介绍探索可用的条件：除自己的经历和播放的课件外，还可依据教材P70图VⅢ-2。
    ②及时把握学情，适时调控学习进程和方向，使学情朝着学习目标的达成发展。
  （二）学生活动：自主合作探究，得出初步结论。
    ①可依据学案中“创设情境，问题探究1、2”进行有目的、有步骤的自主探究，疑难问题同组（或同桌）相互合作，必要时求得老师的帮助。
②实事求是地整理分析探究资料，得出初步结论（或看法）。
      适时交流成果
  （一）教师创设互动平台，评析多元信息。
  （二）学生大胆陈述自己的观点（包括可能是错误的观点），相互交流、争辩，激起思维共鸣。
  （三）师生互动交流成果，自主完善结论（多媒体展示表格），进行知识整合。
1．展示多媒体课件“传染病流行的三个基本环节”：
2．及时引导学生总结出传染病流行的三个环节。
3．理解“传染源、传播途径、易感人群”的概念；进一步理解、判断关于流感、肝炎的传染源、传播途径、易感人群。
4．组织学生交流收集的“艾滋病”资料，播放相关的多媒体视频资源。
5．引导学生学案中“创设情境，问题探究2”。进一步分析艾滋病的传染源、传播途径、易感人群。
6. 教师依据学生的反馈及时点拨，引导学生传染源、传播途径、易感人群，然后展示多媒体视频资源，播放社会对艾滋病病人的关爱，进一步激发学生的爱心，使学生的情感进一步得到升华。
第二板块：传染病的预防措施
（一）教师活动：创设探究情境，调控探究方向
①创设探究情境：可利用教材P71图Ⅷ--3，引发探究欲望。
 ②提出探究问题，依据学案中“创设情境，问题探究3”。（问题可来自学生）
 ③启发引导点拨，调控探究方向。
（二）学生活动：自主合作探究，得出初步结论
 ①可依据学案中“创设情景，问题探究3”进行有目的、有步骤的自主探究，疑难问题同组（或同桌）互相合作，必要时求得老师的合作。
 ②实事求是地整理分析探究资料，得出初步结论（或看法）。
（三）师生活动：适时交流成果
① 教师创设互动平台，评析多元信息。
 ②学生交流、争辩，激起思维共鸣，自主完善结论（多媒体展示图表），进行知识整合。
③教师依据学生的反馈及时点拨，引导学生总结预防传染病的措施，并能具体应用到生活中。
 四、运用知识，实践创新
（一）教师活动：提供演练资料，理清知识主干，归纳整合
 1．提供演练资料，落实训练题（见学案“知识运用  实践创新
 2．引导学生理清知识主干，构建知识网络
（二）学生活动：自我演练升华，归纳整合提高
 1、依据学案中“知识运用，实践创新”中问题的设置，进行知识的巩固与活学活用。
 2．理清知识主干，构建知识网络（可根据新知识的主干，构建出适合自己思维特点的结构形式）。
 教师依据学生的反馈及时释疑，引导学生将所学的知识应用到生活中。
 3．梳理思路，归纳方法
 ①区分传染源、病原体和传播途径的概念。
 ②在理解概念的基础上，解决一些具体的事例：如1998年，上海流行甲肝，后查明是由于使用不清洁的毛蚶引起的，关于毛蚶的身份，究竟是病原体？传染源？还是传播途径？
 ③针对传染病的三个基本环节，来开展传染病的预防措施。
 五、课外延伸、拓展学习
 （一）教师活动：多媒体课件展示，引导学生分组课下完成
1．完成一份宣传作品。要求：
 （1）内容：与传染病有关的基础知识、防治方法或心理指导。
 （2）形式：文字、图画、诗歌均可。
 （3）独立完成或与其他同学合作完成。
 （4）作品中要注明学校、班级、制作人。
 2．提供一组课外读物：“艾滋病”和“天花”
 （二）学生活动：组内讨论，明确分工。