1、软体动物和节肢动物
课 题
软体动物和节肢动物
课时安排
共（ ）课时
课程标准
标注课程标准页码10
学习目标
自学掌握动物的主要特征，代表物种。通过图例讲解了解昆虫的结构
教学重点
教学难点
教学
方法
教学准备
课前作业
预习刻板
教学过程
教学环节
课堂合作交流
二次备课
（修改人： ）
环
节 一
教师活动环节和内容
师生活动
教学意图
识别常见的软体动物
软体动物-----缢蛏
一、实验：观察缢蛏的内部结构
（1）缢蛏外
2、面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。壳内柔软身体表面包裹着外套膜，贝壳是外套膜的分泌物形成的。
（2）靠足缓慢运动。
（3）用鳃呼吸。
（4）在吸水和排水过程中摄取食物。
二、常见的其他软体动物
石鳖 蜗牛 乌贼
三、软体动物的主要特征是：
柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。
四、软体动物与人类的关系
1、水产养殖：贝类富含蛋白质和多种维生素，低脂肪
2、 药用：鲍的壳(石决明)、乌贼的壳（海螵鞘）、珍珠粉
3、 螺壳和珍珠是很好的装饰品。
4.有些软体动物也对人类有一定危害：钉螺
导入新课
“没有手，没有脚，背着
3、房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物？
学生回答是“蜗牛”
利用多媒体展示几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的形态，结构是否一样？
教师进一步指出：这些动物尽管在形态，结构上存在着很大差异，但是它们却都属于软体动物。为什么它们都属于软体动物？它们之间有哪些相同之处？它们的存在与人类有什么关系？这就是我们今天要研究的问题。
学生观察思考回答
学生填表
教师：观察缢蛏的内部结构思考：
学生在教师指导下，有条不素地进行观察，并详细准确地作好观察记录
1、贝壳的作用是什么？
贝壳的作用是保护内部柔软的身体
4、2、靠什么结构运动？
靠足运动
3、靠什么结构呼吸？
鳃呼吸
4、缢蛏如何获取食物？
在吸入和排出水过程中摄取水中食物颗粒
教师：在观察河蚌的基础上，指导学生进一步观察蜗牛和乌贼，并将观察结果填在表格中。
（见下）
重点知识
教师指导学生比较表格中三种动物的相同点。通过比较可以得出这样的结论：它们的身体都很柔软，都有外套膜，都有外壳或被外套膜包被的内壳。这就是软体动物的主要特征。正因为它们具备了这样的特征，它们才都属于软体动物。
教师：学生讨论软体动物与人类的关系，
教师根据学生的发言作归纳性总结，软体动物有的对人类有益，应加以保护和发展。有的对人体有害，
5、应加以控制，以免造成危害。
趣味情景引入，设疑诱思，激发学生兴趣。
学生自主学习，提高学生自主学习能力
关于软体动物与人类关系的教学，可采用讨论归纳的方式进行。
课中作业
环
节
二
课中作业
环
节
三
课后作业设计：
课后习题
（修改人： ）
板书设计：
教学反思：内容简单，要充分发挥学生自主学习的能力，培养兴趣
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
