1、鸟
教学目标
知识与技能
（1）.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；
（2）.概述鸟类的主要特征。
过程与方法
尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
情感与态度
培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。
教学要点
教学重点
1.鸟类适于空中飞行的形态结构特点；
2.鸟类的主要特征。
教学难点
鸟适于飞行的特点”的探究活动。
教 学 内 容
设计意图
二、 课前预习
1、爬行动物成为真正的陆生脊椎动物的原因是什么？
2、自学了解鸟的多样性，种类和数量，
二、 导入新课：
分别讲述明朝万鹏
2、的故事和清朝徐正明的故事，引出人类一直有想翱翔天空的梦想，有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的飞行能力呢？如果给人安上翅膀，人能像鸟一样自由自在地飞翔吗?那么鸟类又是如何能够自由自在的飞翔的？引发学生思考尝试性回答，教师总结带入新课。
三、 互动学习新知：
2、教学活动一：多种多样的鸟
环节一：比赛看看哪组说出鸟类的名称最多，并要求说出他们的居住环境。
环节二：自主阅读教材第30-31页内容,并完成教材中的讨论。
学生思考填答，教师总结。
鸟名称
喙特征
足的特征
食性
生活环境
大山雀
短、直
纤细、善于抓握
以食虫为
3、主
林间
金雕
长、弯
爪锐利而钩曲
食鸟类和中小型兽类
林间
丹顶鹤
长、直
趾间少蹼，腿细长
杂食性
沼泽或芦苇荡
啄木鸟
长、直
坚硬
两趾向前，两趾向后
以昆虫为食
林间
野鸭
扁、阔
趾间有蹼
杂食性
水边
（2）试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系？
提示：鸟的喙形状不同，都与其食性相适应。鸟的足特征不同也与其生活环境相适应。
（3）鸟在外部形态上有什么共同特点？
提示：体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿。
3、教学活动二：鸟的主要特征
环节一：不看课本的前提下，请每个同学在
4、纸上写出自己认为鸟类可以飞行的原因，教师巡视督导指导并给予适当评价。
环节三：组织学生以小组为单位自主完成书中探究，并回答以下问题：
外观
先从外部形态开始观察。
（1）、你们观察鸟的形态是怎样的？这与他们的飞行生活有什么关系？
流线型，减少飞行时空气产生的阻力。
（2）、鸟类的体表被覆盖着什么？有何意义？
被覆羽毛，起到保温保护，而且前肢变成了翼，可以扇动空气，使鸟类可以飞行。
（3）、将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗？他们在结构上和排列上有何特点？
鸟类的羽毛分为正羽、绒羽和毛羽三种类型。体表的正羽，形成一层防风外壳，并使鸟呈流线型轮廓。翼及尾上的正羽，对飞
5、翔及平衡起决定作用。它可制扇、扫帚等用品。绒羽俗称绒毛，是鸟类羽毛的一种。有很强的保温能力。水禽类冬季绒羽尤其丰厚，常用的鸭绒即为绒羽。 绒羽有保温、护体等作用。 纤羽外形如毛发。
内部
由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。鸟类的内部结构如何呢？请大家根据家鸽的内部结构彩图来进行探究。
（4）、请大家回忆一下，吃鸡肉时哪部分鸡肉最发达？推测一下原因。观看家鸽的骨骼模型，特别是胸部的骨骼有何特点？
胸肌最发达，可以牵动两翼完成飞行动作。
鸟的胸肌重量是体重的五分之一，人的胸肌是体重的120分之一。这么多的胸肌需要一个可以附着的结构---龙骨突。
胸部的骨骼突出来，成为龙骨
6、突，有利于增加胸肌的附着面积。
除此之外，鸟的骨骼占体重的5％～6％，人的骨骼占体重的18％ ，可见骨骼的特点是：骨骼轻、薄、 坚固、长骨中空—— 减轻体重
（5）、鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需要消耗大量的能力，你们认为能量从食物中获取，那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点？
有喙无齿，直肠短，随时排便———减轻体重
完成探究，总结鸟类适合飞行的特点：身体呈流线型，体表被覆羽毛，前肢变成翼，骨骼轻、薄、坚固，长骨中空，有龙骨突，胸肌发达，附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行。
五、知识小结
知识小结：鸟的主要特征：
（1） 体表覆羽；（2）前肢变成翼；（3）有喙无齿；（4）有气囊
7、辅助肺呼吸。
六、板书设计
鸟适于飞行的结构特点
1.体形：流线型，可减少飞行中空气的阻力；
2.体表：被覆羽毛，前肢变成翼；
3.肌肉：胸肌发达；
4.骨骼：轻、薄、坚固、长骨中空、有龙骨突；
七、作业布置
五、学习感悟
倾听、思考
并回答问题
教师点拨总结引入课本内容。
合作探究
交流解疑
师生探究
突破难点
交流体验
调控心态
课堂检测
及时巩固
布置作业
引导学生，联系生活实际
教 学 内 容
设计意图
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