1、装裱中国画研究性学习
评价量规表
班 级
组 别
姓 名
学 号
记录人
评价指标
（权重）
序号
评价标准描述
评价
优秀[4分]
良好[3分]
合格[2分]
加油[1分]
自评
互评
师评
选题论证
1
选题合理，研究价值大，研究目的与意义明确。
选题合理，研究价值较大，目的意义较为明确。
选题基本合理，价值较小，目的意义基本明确。
选题不合理，价值不大，研究目的与意义模糊。
2
研究内容完整，清晰明确。
内容较为完整，较为清晰明确。
内容基本完整，基本清晰明确。
内容不完整，不清晰，不明确。
2、
3
研究方法选择恰当、有效。
方法选择较为恰当、有效。
方法选择基本恰当、有效。
方法选择不够恰当、有效。
4
计划与步骤具体，切实可行。
计划与步骤较为具体可行。
计划与步骤基本具体可行。
计划与步骤不具体，不可行，
5
课题组成员分工明确，构成科学合理。
课题组成员分工较为明确，构成较为合理。
课题组成员分工基本明确，构成基本合理。
课题组成员分工不明确，构成不合理。
6
预期研究成果明确合理。
预期研究成果较为明确合理。
预期研究成果基本明确合理。
预期研究成果不明确不合理。
7
论证过
3、程思路清晰，逻辑性强。
论证过程思路较为清晰，逻辑性较强。
论证过程思路不够清晰，逻辑性较差。
论证过程思路不清晰，逻辑性差。
8
对所选课题界定清晰，表述准确，应变能力强
界定较清晰，表述较准确，应变能力较强。
界定基本清晰，表述基本准确，应变能力不强。
界定基本清晰，表述基本准确，应变能力不强。
研究过程
9
态度积极，活动出勤率100%。
较为积极，活动出勤率≥90%。
不太积极，活动出勤率≥80%。
态度较消极，活动出勤率<80%
10
信息搜集方法多，有效性强。
搜集方法较多，有效性较强。
搜集方法较少，有效性较
4、差。
搜集方法少，有效性差。
11
计划执行好。
计划执行较好。
计划执行一般。
计划执行较差。
12
活动记录完整。
记录较为完整。
记录基本完整。
活动记录较差。
13
成员合作好。
成员合作较好。
成员合作一般。
成员缺乏合作。
14
任务完成得好。
任务完成较好。
任务完成一般。
任务完成较差。
装裱质量
15
作品裁方恰当，未伤及画面。
作品裁方较为恰当，但未伤及画面。
作品裁方一般，基本未伤及画面。
作品裁方较差，有伤及画面现象。
16
托纸及复背纸
5、接口接缝≤2mm。
托纸及复背纸接口接缝>2mm，但≤2.5 mm。
托纸及复背纸接口接缝>2.5mm但≤3 mm。
托纸及复背纸接口接缝>3mm。
17
砑背效果好，滑度如镜。
砑背效果较好，偶见浮凸。
砑背效果一般，浮凸较少。
砑背效果差，浮凸较多。
18
装裱后的作品不走墨，不走色。
装裱后的作品基本未走墨，未走色。
装裱后的作品走墨、走色现象≤10%。
装裱后作品基本走墨走色严重。
19
镶料色彩、图案、长短、宽窄等搭配协调，美观。
镶料色彩、图案、长短、宽窄等搭配较为协调，较为美观。
镶料色彩、图案、长短、宽窄等搭
6、配一般，不够美观。
镶料色彩、图案、长短、宽窄等搭配混乱，不美观。
结题报告
20
结题报告结构完整，有理有据，表述好。
结题报告结构完整，论据欠充分，表述较好。
报告结构基本完整，论据欠充分，表述一般。
报告结构不完整，论据不充分，表述差。
21
课题研究效果好，达到或超过预期效果。
课题研究效果较好，基本达到预期效果。
课题研究效果一般，未达到预期。
课题研究效果差，距离预期相去比较远。
22
能利用等多种手段开展研究，现代信息技术利用性强。
能利用等较多手段开展研究，现代信息技术利用性较强。
研究手段较少，现代信息技术利
7、用性一般。
研究手段少（或比较单一），现代信息技术利用性差。
23
课题研究的创新性强。
课题研究的创新性较强。
课题研究的创新性一般。
课题研究缺乏创新性。
24
衍生成果多，质量优。如论文、课件、视频、网页等。
衍生成果较多，质量较高。如论文、课件、视频、网页等。
衍生成果一般，质量一般。如论文、课件、视频、网页等。
衍生成果极少，质量差。如论文、课件、视频、网页等。
25
成果汇报交流手段多样，普及面广。
成果汇报交流手段较多，普及面较广。
成果汇报交流手段较少，普及面较窄。
成果汇报交流手段少，普及面窄。
自评评语
互评评语
教师评语
注：这个量规是整体式量规，操作时分项来做，按其过程形成一系列分析式量规，如选题论证评价量规、研究过程评价量规、装裱质量评价量规和结题报告评价量规。
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