1、练习使用显微镜
课题：第二单元 第一章 细胞是生命活动的基本单位 第一节 练习使用显微镜
讲课教师：
学科：生物
课时：1
总课时数：7
教
学
目
标
知识与技能
1、正确说明显微镜的结构与功能
2、能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；
3、在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；
过程与方法
观察分析，分组实验，讨论交流
情感态度与价值观
认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。
教材分析
教学重点
显微镜的使用方法。
教学难点
规范使
2、用显微镜，并观察到物象。
教 学 过 程
教师活动
学生活动
备注（教学目的、时间分配等）
指导学生看书中35页图，提问，引出主题。
提示图中细胞，是被放大了百倍以上。
指导学生看书37页：取镜 。
手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。引导学生说出显微镜的发明、发展过程。提问：我们现在用的是什么显微镜？
引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。指导学生学会通过看书来认识显微镜。
随机叫学号，进行抽测。
进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍观察标本：
①写有“e”字的玻片；
②动植物玻片标本；
要求学生先看书，然后指导学生动手观察。（建议先
3、观察1号标本）
巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。
给予鼓励性评价。
先请学生补充，后教师补充。
强调：①用低倍物镜（10X或15X，即短的物镜）对准通光孔。
②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。
③纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。
④镜筒下降时，眼睛一定要
看着物镜。
引导学生继续观察。
巡视指导，纠正错误。
观察后，引导学生提出问题，师生共同解决问题。使
学生明确：
①物像是倒像
②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数
③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。
引导学生换目镜后再观察。
问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小
4、有什么不同？
引导学生归纳显微镜的使用步骤。
鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。
明确评价标准，限定2分钟内找到物像。
1、①读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。
2、根据学校不同班级的学生的具体情况确定导入的策略和方法
3、思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。
4、迅速看书，动手取镜。
积极发言，叙述显微镜的发展史。
回答是光学显微镜。
5、兴奋，跃跃欲试。
学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。
回答教师指示部分的名称。
6、有迫切动手观察的欲望。
带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。
情况不一，部分同学没看到物像。
一名学生边说边演示自己是如何观察到物像的。
倾听，引起注意
明确应注意的问题后，动手操作，观察。
小先生巡视，帮助。
7、按座位纵向分成四大组，随机抽查一组，起立操作，另外三组指出问题，评等级。
板 书
第一节 练习使用显微镜
一、显微镜的构造
二、显微镜的使用
教学后记：
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