1、信息技术助教作文
-----发挥积极作用
随着日益发达的科技，信息教育的飞速发展也随之而来。在信息技术迅猛发展的今天，信息社会所需要的是具有创新意识和创新能力的新一代人，其中特别注意了知识与能力的结合与应用。
此时此刻，再转头来看一年地，我们的传统教育培养的是怎样的一类人才？以作文为例，传统教学中的作文教得到的效率并不高，不知道怎么样和写什么，这些都是学生们最头痛的两大拦路虎。在教学在，教师们画了大量的时间去教学生怎样写作文，怎样写好作文，在大量的要点精髓，从教师口中蹦出的时候，同学们个个认真的听，听完了，拿起笔，又是一个难题，万般无奈之下，个个都拿起了掌中
2、宝“精品作文”“满分作文”等等。若真拿起来读一下，写的都是大同小异，同样一件事写个十几回读个十几回，也觉得平淡无奇，用学生的话来说就是一个字“俗”，说是一回事，做又是另一码事，严重影响了学生对作文的喜爱程度。作文，不仅在考试中占了我们半壁江山，在走向校门外，写个论文、工作总结，掂起笔来，长吧一声，不禁要问：作文，社会需要如何办：
从社会的发展看待传统作文，学生与作文廛，老师总会要看清写作要求，作文的范围，学生自身又是长期以来遵循教师的教导，写记叙文就不能写成议论文，而且必须要情感真实，语言真挚等等。无形之中，这些条条框框，已经将学生自身拘限其中，并且，在考试时，有严格的时间限制，没有足够空间
3、畅游，巴掌大的思维能下能“挤”出一篇已经实属不错啦。老师要求用发散性的思维考虑、想象，多换一个角度去思考。在老师谆谆教诲中，学生无疑是被牵着鼻子直，没有兴趣，内心枯燥，自然就不肯向前走，本着“海阔任鱼跃，天高任鸟飞”，没有兴趣，什么创新精神，发散思念就更谈不上了。在这之中，老师对学生的关心和对教育的热情奉献是值得肯定的。可是，在信息时代面对全球化的同时，那些传统的教育方法是要敢于否定的，创造学生“敢为天下先”的精神，激发他们内在灵魂激荡，在新旧冲激的对接中，我要有敢于接受新文化、新知识的胸怀和勇气。于是乎引进多媒化作文教学。
首先，通过网络阅读积累写作素材，网络改变着学生的阅读方式，扩大了学
4、生的阅读知识面，丰富了知识，增长了见识。由于条件有限，传统的阅读方式中，普遍存在的阅读面差、容量小的情况，因而造成学生阅读兴趣不高，阅读能力差等现象。可是，由于课堂上多媒体的广泛使用，恰恰改变了这一现状，多媒体的及时使用，能够突破时间、时空、地点的限制。提供了事物先后秩序动态展览，既再难忘的往事，也扩大了学生视野、丰富了学生的生活，学生的学习认识过程除了依靠观察力、想象力等智力因素外，还受到情感、兴趣这些非智力因素的影响。一节课只有四十分钟，学生如果在一开始就对写作怀有浓厚的兴趣和写作的欲望，就能从心理上积极投入到写作训练中去，教师可利用多媒体网络声像并茂的优势。将抽象的事物变为生动逼真的两面
5、再驾婉转的音乐，为学生创设了一个形象逼真的教学情怀。记得一次家长会上，一件小事仍让我记忆犹新，老师讲述的是《动物王国的故事》，她在屏幕上展示各种小动物在草地上、池塘里游泳、嬉戏的画面，再配上《森林交响乐》，学生一下子就被深深吸引。每个人热烈地探讨自己所喜欢的动物，这样，大大地激发了他们的表达欲望。在不知不觉中，把“要我写”变成“我要写”。利用多媒体，可动用图像，创设情境，可运用音响，渲染情境，也可以运用动画，来展示情境，图文并茂的想象力，学生的写作素材便如源泉活涌般取之不尽，为创作理想的写作环境提供了有利的保障。
学生的观察往往无目标、无秩序的，通常都是出于好奇或是走马观花，利用多媒体软件
6、教师可针对学生的实际情况，由表及里，由浅入深，由具体到抽象的规律，采用不同的观察方式，指出侧重点。如：以“我最难忘的——”为例，教学中教师通常这样教学，一、明确写作的要求；二、围绕生活选材；三、理清写作思路；四、写作。这样的提案虽条理清楚，过程分明，但学生平铺直叙多，更多学生出于“有米不会炊”的情况，不知道该把哪写具体写清楚，怎样详，哪里略，同样一朵花，应该按照“红花还需要绿叶配”这个思想，理清主次，点明重点，且重点时教师可用粗休憩字框住或用显眼字体表明，以便引志学生的重视。
同样，学生的学习作文能力的提高也是建立在掌握技能，评议批发的基础之上的，在自我修改过程中，突破老师一味评语的局限，让学生通过老师点播，领悟更多的学习方式方法，实现课堂教学的最优化。一个拥有成就动机驱动的个体才有希望能够达到目标，并且向成功前进。
总之，当21世纪进入网络时代，我们就要学会向世界看齐，多媒体只是一种手段，不能把老师的淙变为呆板的替代品。因此，作文教学与信息技术有机地整合在一起，全面提高学生学习质量和效率。
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