1、生物的进化教学目标：知识目标1、举例说出研究生物进化的方法。2、概述生物进化的主要历程。能力目标通过利用观察、对比，使自己的识图能力进一步提高。情感目标1、通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度。2、通过对比生命起源认识的不同观点，使学生进行唯物主义生命观的教育，自觉抵制非科学的观点。教学重点： 1、生物进化的证据。2、生物进化的大致历程。3、生物进化的总趋势。教学难点：运用对比的方法对生物的进化进行研究。在教学时，教师引导学生对照课本的插图，对较早的动物植物化石与较晚的植物与动物或化石进行对比，从而形成生物的进化观点。教法分析：本节课重点引导学生学习比较法在研究生物进化
2、中的重要作用和概述生物进化的主要历程 ，所以教学中主要采用以讨论为主，并渗透启发式和配以多媒体放映。教学用具：化石标本；多媒体课件教学过程：多媒体展示各种多姿多彩的生物师：通过上节课的学习我们初步了解了有关地球上生命的起源的内容，那么，现在地球上形形色色的生物，究竟是怎样由地球上最初的生命演变来的？引入课题展示狼鳍鱼的化石，介绍什么是化石。展示各个地层中的化石图片：学生分析、交流并得出结论，同时明确：1、越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中。2、越复杂、越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。学生分析交流得出：根据始祖鸟和爬行动物及鸟类的相同之处得出：鸟类是由爬行类进化来的。1、指
3、导学生完成教材的资料分析1，提出下列问题让学生思考： 生物化石在地质层中的分布有何规律？越深的地层就是越早形成的地层吗？这种分布规律说明了什么？通过对资料1分析，你能说出鱼类、两栖类、爬行类、-哺乳类的进化顺序吗？你通过什么方法得出这个进化顺序？2、向学生展示始祖鸟的化石图片，并提出下列问题让学生思考：始祖鸟像鸟类吗？它有跟鸟类相似的特征吗？它有跟鸟类不同的特征吗？这些特征跟哪类动物相似？你从始祖鸟身上可以得出什么结论？你通过什么方法得出这样的结论？3、分析资料3提出问题：什么是细胞色素C？哪种生物与人的亲缘关系近，哪种生物与人的亲缘关系远？归纳总结：从这三个资料中，你可以列举出一些研究生物进
4、化的方法吗？而在这三种方法中有都用到了一种在生物学研究中常用的思维方法比较法。引导：科学家们通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现在生物种类的横向比较等方法，推断出了生物进化的大致历程。那么从地球上最初的生命形式到现在形形色色的生物，究竟经历了哪些进化环节呢？ 师：各小组拿出各种生物图片，请大家根据它们的特点，将它们贴在导学案提纲上的大树上，要说明理由师：我们大家的共同杰作进化树完成了，老师充当一名记者采访采访我们的小成员，你这样贴图理由。（教师走下讲台，用课本卷起来充当话筒，开始进行采访。）引导学生总结生物进化的规律小组讨论各种动物的主要特征，并贴出图片，进行展示交流贴图的根据和理由：小组1：我们组经过商议后认为原生动物门应该位于动物的最下层。因为原生动物门是最原始、最低等的动物界类群，它的身体微小，结构简单，整个身体是由一个细胞构成的，属于单细胞生物。小组2：小组3：得出生物进化的规律：生物进化的总体趋势：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。
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