八年级地理下册 9.2高原湿地——三江源地区教案设计 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级下册地理教案.doc

《高原湿地──三江源地区》教学设计
■教学目标 
【知识与技能】 
1．结合地图，说出三江源的位置特点；分析三江源的自然特征。
2．说出三江源是哪些大河的发源地，理解“中华水塔”的涵义。
3．了解三江源面临的生态问题，知道保护三江源的重要措施。
【过程与方法】
1．通过地图描绘，确定三江源的位置；通过判读地形图，归纳三江源的地形特征；通过视频资料，感受三江源独特的自然环境。
2．运用地图和资料，分析三江源地区成为大河源头的自然原因，通过资料判断河流源头。
3．列举实例，说明三江源面临的生态危机，通过讨论了解其对下游带来的不利影响。
【情感、态度与价值观】 
通过学习本课，培养学生关心环境、爱护环境的意识。树立可持续发展的观念和正确处理人地关系的思想。
■教学重难点
【教学重点】
“中华水塔”的重要意义，三江源地区脆弱的生态环境。
【教学难点】
河流探源，保护三江源的意义。
■教学策略 
利用多媒体创设情境，启发引导学生；通过读图、析图培养提取地理信息的能力；通过分组探究、合作交流，引导学生积极参与课堂教学，完成教学任务，反馈教学效果。
■教学准备
多媒体课件。
■教学过程 
【导入新课】
播放歌曲《走进三江源》片段，营造氛围，引出课题。欣赏介绍三江源的视频片段，让学生直观感受三江源地区的环境特色，激发学生的学习兴趣，并引出自主学习内容。 
【新课学习】
今天我们走进了三江源地区，但是我们要明确“何谓三江源”呢?(长江源区、黄河源区、澜沧江源区的总称)同学们对这个地方了解吗？我们通过一小段视频资料认识一下这个美丽的地方。
（播放视频）
（设计意图：美丽的画面、配以动人的旋律和解说，多媒体营造探究情境，激起学生强烈的探究欲望，引起学生对学习内容的兴趣，更能表现出学习地理就是学习现实世界。体现了《新课标》的要求。）
一.自主学习：根据视频及课本P91-P93内容，完成下题。
1.纬度位置：位于北纬_____°至北纬_____°；
海陆位置：深居______,远离_______。
2.范围：三江源地区位于青海省的
3.三江源地区如同一个巨大的________,长江、黄河、澜沧江就像一条条_________,源源不断地向下游地区输水。_____总水量的25%、_____总水量的49%、_____总水量的15%均来源于这里。因此三江源地区被誉为“_________”
（描述三江源地区所在的阶梯，猜测这种特征对河流的影响。形象类比：生活中，水塔是建在高处的储水池，利用落差实现自动供水（展示水塔的简易模型）；而三江源地区矗立在高峻的青藏高原上，类似于“水塔”源源不断地通过长江、黄河、澜沧江等“输水管道”向下游送水。）
(学生回答)
（设计意图：通过视频及课本内容找出问题答案，培养学生自主学习和总结问题的能力，以常见的水塔作为实验，让学生更深刻地理解“中华水塔”的意义）
二.读图，判断三江源的地形特点是什么？
地形：以 、 为主， 山、 山、 山贯穿全境。海拔高，_____、___ 广布。地势：起伏 。
读图分析，三江源地区的降水量有什么特点？
三江源地区以 气候为主，降水量
（设计意图：主要锻炼学生的读图能力）
过渡：三江源地区既然被称为水塔，就要有水源。但刚才的分析显示本地区降水不丰富，为什么却成为大河之源呢？水源从何而来？
结合示意图，描述海拔高→气温低（高寒）→雪山广布→冰库→融化→地势不平→湖泊沼泽较多。明确江河的最初水源是来自雪山和冰川，大气降水是水源的补给。
教师释疑：湖泊和沼泽一方面可以吸纳大气降水，另一方面能够容纳冰雪融水，当水量大的时候吸入河水，水量小的时候放出河水，使河流的水量趋于稳定。因此湖泊、沼泽是河流的天然调蓄器
承转：我们初步了解了三江源地区的河流和水量的构成，（展示三江源头水系图）那么散乱的源头水系图上，哪条才是真正的发源地呢？下面就请同学们当一次科考队员吧？
三．合作探究：假如你是一名科考队员，你将怎样探寻黄河源头？
（学生合作学习，教师指导）
1. 寻找黄河源头，首先要了解黄河源头区状况。找出黄河源流A:约古宗列曲和B:卡日曲。
2.确定河流源头的原则：河流唯远；流量唯大；多因素综合考虑。
3. 根据河流唯远的原则，卡日曲长于约古宗列曲；根据河流流量最大的原则，卡日曲大；而且，卡日曲的流域面积大于约古宗列曲。因此，卡日曲为黄河的正源。
（设计意图：开展模拟考察，让学生参与知识的发现过程，在合作探究中完成知识的学习，也感受科学家科学考察的艰辛）
过渡：我国西部地区生态环境比较脆弱，需要进行保护，而三江源地区生态环境的保护尤为重要。请同学们说说三江源地区在我国的的生态地位？（三江源地区是世界上海拔最高、面积最大的高原湿地，也是世界上高海拔地区生物多样性最集中的地区。）

但是如此美丽而重要的三江源地区，近年来却遭受了很大的破坏，既有天灾，也有人祸。我们来看一段资料。（播放视频《三江源的出现的生态问题》）
（设计意图：利用新闻视频作为材料承上启下，既能让学生理解三江源地区的生态地位，又能深刻地认识到当下面临的环境问题，急需要保护的重要性）
四.小组互帮：
1、根据视频内容及课本内容总结出三江源地区面临的生态问题，造成的原因及解决措施。
2、三江源地区是我国重要的生态屏障(课本P96)（生态屏障的涵义：调节气候、涵养水源、蓄洪防旱等生态功能）
1).如果三江源地区冰川不断消退，湖泊、沼泽不断萎缩枯竭，长江、黄河中下游地区会_______;
2).若三江源地区草场退化和水土流失加剧，则长江中下游地区会 ___________________ 、黄河中下游地区会_________________
（设计意图：锻炼学生的合作探究能力，加深对教材内容的理解）
教师归纳

三江源自然保护区的生态建设意义重大，为了保护这块区域，我国于2000年正式成立了三江源自然保护区。而作为我们，也应该从身边、从自我做起，做好保护环境的义务宣传员！
五．小结。