1、3.2.3 生物体
一、教学目标
1、能识别人体的四种基本组织
2、学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体
二、课时安排
1课时
三、教学重点
人体的四种基本组织、八大器官
四、教学难点
描述动物体结构层次
五、教学过程
（一）导入新课
请同学们回忆一下上节课我们学习的植物体的结构层次，细胞通过分裂、分化，形成组织，进一步形成器官，形成系统，最终构成个体。那细胞又是怎么构成动物体的呢？今天我们以人体为例来揭开第二节“动物体的结构层次”的神秘面纱。
（二）讲授新课
探究一：人体四种基本组织
阅读教材53——54页的文字资料，识别人体四
2、种基本组织，思考：
1.同一种组织的细胞在形态、大小等方面有什么特点？
2.联系四种组织的功能，说一说不同组织的细胞在形态、大小、排列等方面有何差异？
探究二：人体的结构层次
阅读教材54——56页的文字资料，简述器官和系统的概念，识别人体八大系统。
思考：1、什么是组织？
2、什么是器官？
3、人体的结构层次是怎样的？
（三）知识运用
1．与植物体的结构层次相比，人体的结构层次多了系统这一层次，人体由八大系统构成．________（判断对错）
2．下列表示人体的结构层次，正确的是（ ）
A．组织→细胞→器官→系统→人体
B．细胞→器官→组织→系统→人体
C．细胞→
3、组织→器官→系统→人体
D．器官→组织→细胞→系统→人体
（四）归纳小结
1、人体四种基本组织
上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织。
2、组织组成器官
器官：不同的组织按照一定的次序有机的结合起来，共同组成具有一定功能的结构。
3、器官构成系统
运动系统、循环系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统和生殖系统。
4、人体结构层次
细胞—组织—器官—系统—个体
（五）随堂检测
1．生物体内存在不同的组织器官是由于细胞的（ ）
A. 生长
B. 分化
C. 分裂
D. 癌变
2．下列说法正确的是（ ）
A．人体有八大系统，它们有各自的功能
4、因此它们彼此是完全独立的
B．植物的六大器官可归类为营养器官和生殖器官两大部分
C．在生命结构层次中，组织是最微观的层次
D．植物体和动物体在结构层次上是一样的
3．心脏是人体血液循环的动力泵，从生物体的结构层次分析，心脏属于（ ）
A．细胞
B．组织
C．器官
D．系统
六、板书设计
第二节 生物体
1、人体四种基本组织
上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织。
2、组织组成器官
器官：不同的组织按照一定的次序有机的结合起来，共同组成具有一定功能的结构。
3、器官构成系统
运动系统、循环系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统和生殖系统。
4、人体结构层次
细胞—组织—器官—系统—个体
七、作业布置
1. 乐乐帮妈妈切菜，不小心割破手指流出了血液，血液在人体的结构层次中属于（ ）
A．细胞
B．组织
C．器官
D．系统
2. 预习60——62页 绿色植物的生活离不开水和无机盐
绿色植物的生活离不开水
绿色植物的生活需要多种无机盐
八、教学反思
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