1、八年级生物《地球上生命的起源》教案2
知识目标
1.分析资料，认知原始大气的组成成分；
2.讨论原始大气与现在大气的成分有什么区别；
能力目标
1.分析资料，了解生命起源的几种推测，概述生命起源（化学进化学说）的大致过程；
2.分析有关科学证据，作出科学的推测判断；
3.运用证据和逻辑作出科学评价与推测判断。
情感态度与价值观
1.关注生命起源的科学报道，并与同学们进行交流；
2.通过小组讨论和探究推测，体验探究推测活动的科学性和严密性，体验探索生命奥妙的艰辛。
学习方法
1.推测判断；2.小组讨论辩论；3.分类归纳
学习工具
1.图片资料；2.学生讲述有关生命起
2、源的故事；3.Internet上的资源
学习过程
课前准备（事先1周安排）
课前召开各班生物课代表和生物兴趣小组长会议，安排学生以小组为单位搜集有关生命起源的传说、故事、新闻、媒体报道等。
课时1：分析推测有关生命起源的几种“学说”
[引入新课]
推测判断一：“神创论”不攻自破。
学生代表讲述“女娲造人”的故事,全班学生做出推测判断
学生活动
教师活动
学生的推测判断
安排语言表达较好的学生讲述“女娲造人“的故事。
同学们，你们相信这种说法吗？
不相信。因为没有确凿的科学证据，只是神话传说。“神创论“不攻自破。
学习结论：女娲造人，上帝创造万物的“神
3、创论”，没有科学的证据，只是一种传说，不攻自破。
[课堂讨论]
推测判断二：化学进化论学说
米勒实验。
学生活动
教师活动
学生的推测判断
阅读资料1：
分析原始大气中有哪些主要成分？
请同学们完成两个任务：
1.写出原始大气中各个气体成分的化学式？
2.推测在原始大气中为什么没有氧气？
1.H2O、H2、NH3、CH4、CO2、H2S；
2.学生小组讨论推测得出；
（1）氧元素，化学性质很活泼，少量水分解产生的氧分子，很快与其他物质形成氧化物；(比较科学)
（[）没有绿色植物，不能释放氧气；(一种猜测)
阅读资料2：
分析米勒的科学实验
出示导学提示，帮助
4、学生完成下列任务：
1.米勒实验中运用了哪些气体？
2.米勒实验中火花放电模拟了什么？
3.米勒实验中合成了什么物质？
4.米勒实验证明了什么？
1.H2O、H2、NH3、CH4
2.模拟了原始地球的火花放电；
3.合成了多种氨基酸；
4.米勒实验说明，原始地球上尽管不能形成生命，可以能够形成构成生物体的有机物；
学习结论：米勒实验证明了化学进化论中，从无机小分子物质→有机小分子物质，是有可能实现的。
然而，目前由有机小分子物质到多分子体系再到原始生命的进化过程，人们还没有找到科学的证据。
许多科学家认为从科学实验来找到能够作为“化学进化学说”的证据，难度很大；在这种现状
5、下，促使科学家另辟新径，寻找新的途径来探索生命的起源。
推测判断三：宇宙起源学说
学生活动
教师活动
学生的推测判断
阅读资料3：
分析陨石成分，陨石中含有构成生物体所需要的有机物。
同学们，通过分析陨石的成分，大家可以作出什么推测？
1.地球上的生物可能来自星外天体；
2.星外天体有形成新生命的可能；
阅读STS──探索地球外的生命
学生分组阅读，分组讨论分析。
导学提示：
1.人类在探索地球外的生命，作出了哪些活动，取得了哪些成绩？
2.大家能够作出什么推测？
学生代表交流发言，最后总结。在火星上可能存在较低等的生命类型，太阳系外的天体有可能存在其他生命。
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