江苏省太仓市第二中学八年级生物下册 22.2 生物进化的历程教案1 苏科版.doc

22.2 生物进化的历程
课题

共2 课时
第1 课时
教 学
目 标
知识与能力
（1）了解生物进化的主要证据——化石；
（2）了解古生物学、胚胎学、比较解剖学等为生物进化提供的证据，形成生物进化的观点。
（3）学习比较法在研究生物进化中的重要作用。
过程与方法
（1）通过对化石资料的搜集培养了学生收集资料，分析资料的能力。
（2）通过理解化石、胚胎学、比较解剖学等为生物进化所提供的具体证据，通过观察、比较和分析培养学生的观察能力和分析问题、解决问题的能力，并表达自己观点的能力。
（3）培养应用已有知识对问题的答案提出科学的设想能力。
情感 态度与价值观
（1）通过探究性学习，培养学生探索的精神；
（2）通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度。
（3）通过理解生物进化的证据，对学生进行进化生命科学观点的教育，渗透生命物质是不断变化发展的、内因与外因辩证关系等辩证唯物主义基本观点的教育。

教学重点
（1）学习比较法在研究生物进化中的重要作用
（2）生物进化的主要证据——化石

教学难点
引导学生透过化石、胚胎学、比较解剖学等为生物进化提供的具体证据，认同生物进化的观点。

教具实验
ppt
教学内容及教学过程
导入：
在复习生命的起源这一课题内容的基础上，进一步让学生明确原始生命的诞生，既是化学进化的结束，又是生物进化的开始。科学家在研究生物进化时发现生物进化的历程是：由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。这一观点被大多数人接受。接受这一观点，需要一定的依据或证据。有什么证据能够证明各种生物是通过进化形成的？由此激发学生提出问题---

教学过程：
一 解决问题---寻找生物进化的证据
1、 化石
生物化石可以作为研究地球曾经生活过的生物的材料，通过化石了解生物进化的历程。引导学生到网上搜索如下化石相关资料：
1、什么是化石？化石是怎样形成的？化石的种类？ 化石在地层分布有何规律？这种分布规律说明了什么？为什么化石能证明生物的进化？

2、同学讲解，老师补充
地球的地层形成有早有晚，不同的地层中有不同的生物化石。根据存在于各个地层中的化石，可以判断生物类型和生存的年代。对不同地层中的化石进行分析比较发现：（1）最古老的地层中没有化石。（2）从大约39亿年前的地层中开始发现生物化石。（3）越古老的地层中，成为化石的生物越简单、越低等，越晚形成的地层中成为化石的生物越复杂、越高等。（4）古老的地层中水生生物的化石较多；晚形成的地层中陆生生物的化石较多。
　　引导学生讨论：科学家的这些发现说明了什么问题？
3、出示马的前股骨的化石模型、图片，马的进化比较表格。引导学生思考，小组讨论：这说明了什么？试由马的进化过程推断使其向前进化的主要因素？

前趾
体型
背脊
运动
环境
始祖马
四趾
小
上凸
跳跃
草丛、灌木
三趾马
三趾
中
平
能奔跑
草原
近代马
一趾
大
下凹
能快速奔跑
草原
4、出示始祖鸟化石模型、图片，始祖鸟复原图，引导学生思考，小组讨论：
始祖鸟与现在的鸟类在外形结构上有什么不同？始祖鸟在生物进化上有何重要意义？
5、种子蕨化石等的模型、图片，引导学生思考，小组讨论：
种子蕨化石在生物进化上有何重要意义？
6、同学讲解，老师补充
由于前面已经学习过遗传物质基础和生物变异的知识，因此，教学中对于各种进化证据的理解，不能过分地强调环境条件变化（即外因）的作用，应该引导学生考虑到生物体内在的因素，让学生明确，生物的进化一定是外因与内因相互作用的结果，避免形成“外因论”。这也为下面学习达尔文的自然选择学说奠定一定的基础。

2、胚胎学上的证据——个体发育、胚胎比较
1、复习人的个体发育从什么时候开始？
2、无论是高等动物或是高等植物，它们的个体发都是由一个细胞——受精卵开始的，这一事实说明了什么？
3、出示七种脊椎动物和人的胚胎发育比较的图片，让学生观察分析胚胎发育初期的相似点和晚期的差异，然后组织学生小组思考讨论如何解释这些相似点和差异：
这些动物和人在成体时的形态是很不相同的，为什么在胚胎发育的初期却很相似？
鳃是水中的呼吸器官，为什么陆生脊椎动物和人在胚胎发育初期也有鳃裂？
既然人是无尾的，为什么在胚胎发育过程中也有尾的出现？
这些特点说明了什么？
4、同学讲解，老师补充，最后得出结论：
①脊椎动物和人都是由共同的古代原始祖先进化而来的；②共同的古代原始祖先生活在水中；③人是从有尾动物进化而来的。

3 形态解剖学上的证据---对各类动物的器官系统进行解剖和比较
1、出示四种脊椎动物的前肢骨和人的上肢骨比较的图片，让学生观察，同时提出四个问题：组织学生以小组为单位进行讨论。
①人的上肢骨是哪些骨组成？要求按从上到下的顺序说出 ②以人的上肢骨为据，其他脊椎动物的前肢骨与之相比有什么相似之处和差异？如何解释这些相似和差异？这些异同点说明了什么？
2、同学讲解，老师补充，最后得出结论：
这些器官所在部位和结构组成相似，说明它们的起源相同。都是由共同的原始祖先进化而来的。但由于它们生活在不同的环境中形成了适应不同环境的形态和功能。

4、其他方面的证据
一般可以补充下列内容：
生理学研究提供的证据；生物化学研究提供的证据；生物地理学研究提供的证据。
在补充其他方面的证据时，要突出这些学科研究是如何证明生物是进化的

教学小结:
1、在学习完生物进化的证据后，要对生物进化的各方面证据进行一下小结，重温本课题开始时提到的进化论的主要观点和进化的顺序。
2、学习完生物进化的证据后，引导学生思考关于生物的进化还有什么问题，最好由学生提出“生物进化的具体历程？生物为什么能进化、生物进化的原因是什么？”这样的问题。如果学生没有提出问题，则教师可在小结进化证据的最后，提出上述问题，给学生一个悬念，为下面课题学习做好准备。

作业布置：补充习题
板书设计
第2节 生物进化的历程
一 、生物进化的证据
1 化石
2 胚胎学上的证据——个体发育、胚胎比较
3 形态解剖学上的证据---对各类动物的器官系统进行解剖和比较
4 其他方面的证据

教学后记
生物进化问题的研究需要大量的证据，本节课通过大量的图片资料和文字资料，为学生分析解决这些问题提供了资料来源。