1、《因地制宜发展农业》
教学设计表
学科 地理 授课年级 八年级 学校 教师姓名
章节名称
初中地理八上第四章第二节：因地制宜发展农业
计划学时
1-2学时
学习内容分析
本节知识共包括四部分内容，其实每部分内容都不是很难，但每部分都与我们的衣食住行关系密切，在学习中主要是更新观念，纠正思想认识，农业到底包括哪些部门？农业的地区分布如何？南北方有什么差别？怎么样因地制宜的发展农业？我国农业面临的挑战与对策是什么？利用媒体和资料联系生活实际，多举例即可解决问题。
学习者分析
我国是农业大国，农业又是国民经济建设与发展中的基础产业，但学生并没
2、有对农业有足够重视，但很多思想和观念学生并没有建立起来，一些知识点学生还不明确，所以很有必要学习。
教学目标
课程标准：运用资料并联系实际，说出我国农业的分布概况，并举里。并举例说明因地制宜发展农业的必要性。
知识与技能：
了解我国农业发展状况，能运用资料联系实际说明我国农业在地区
分布上的差异，明确因地制宜发展农业的必要性。
过程与方法：
通过了解我国农业在地区分布上的差异，使学生学会用对
比、分析的方法学习地理知识
情感、态度与价值观：
明确我国面临的生态环境问题，树立因地制宜发展农业的
思想。
教学重点及解决措施
重点为我国农业在地区分布上的差异和发展种植业的条
3、件，措施是对知识进行脉络梳理；联系生活举例判断、分析。
教学难点及解决措施
难点为我国主要农作物的分布及其原因，措施是化简知识难度，呈
现错误认识，确立正确观点。
教学设计思路
农业在整个国民经济中处于基础地位，又与人们的生活息息相关，
学生往往认识不足，因此教学中要不断联系生活实际，使教学对生活
具指导意义，从而更好的实现学生的价值观目标。我的教学设计是沿
着提出问题，分析问题，最后解决问题的思路进行的，也可以说是先
拿出错误观点，再辨析而后走上正路。即农业到底是干什么的？有哪
些部门？主要部门和主要农作物是怎样分布的？应该怎样发展农业？
我们国家目前发展的好不好？
4、依据的理论
新课程主张转变学习方式，强调发现学习，探究学习，研究学习。
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
一、农业与我们
理解概念，明确分类，认识地位
媒体出示各部门的图片。
教师点击呈现图片
便于观察，一目了然
二、农业的地区分布
准确识图，并填表
媒体呈现分布图和图片。
教师点击给出空白表格，
媒体闪现，帮助学生理顺思维脉络，归纳总结。
三、发展农业要因地制宜
确立正确的发展观念
呈现案例学生判断抢答。
点击呈现材料和图片
引发学生思维讨论，明确正误观点
四、我国农业面临的挑战与对策
正确认识
5、我国农业发展的现状，问题和对策
媒体呈现阅读材料，文字资料。
教师点击呈现
方便学生阅读思考讨论
教学过程（可续页）
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
农业的地位
1分钟
举例子导入
学生思考回答
重新确立农业地位
讲授新课
一、农业与我们
5分钟
教师拿出以往人们的错误认识，出示媒体
学生阅读，回答说明再举例
加深学生印象，明确认识。
二、农业的地区分布
15分钟
教师出示媒体图，并给出表格，学生回答后总结
学生填表，探讨规律
让学生理清学习脉络。明确农业部门和农作物的地区分布，南北方农业分
6、布的差异及原因。
三、发展农业要因地制宜
8分钟
教师通过媒体给出阅读材料，总结说明
学生分析抢答
让学生通过正反事例明确应该怎么做。
四、我国农业面临的挑战与对策
8分钟
教师提问题之后导入
学生讨论寻找对策
让学生发现问题，讨论而后再解决问题
课堂讨论
退耕还林换草会不会减少粮食生产？
5分钟
在学生讨论后给出结论
讨论退耕还林换草会不会减少粮食生产？
澄清错误认识
课堂练习
做选择题
2分钟
教师指正
学生个别回答
巩固知识
课堂小结
总结强调本节内容
1分钟
教师强调
学生自己概括
加深印象
7、 课
堂
教
学
流
程
图
因地制宜发展农业
一、农业与我们
二、农业的地区分布
三、发展农业要因地制宜
四、我国农业面临的挑战与对策
教
学
反
思
本节课能利用媒体和资料联系生活实际，举例可解决问题，效果还是不错的。
能够紧扣新课程标准转变学习方式，强调发现学习，探究学习，研究学习，符合教学规律，教学中沿着提出问题，分析问题，最后解决问题的思路进行，符合学生的思维习惯，设计比较合理，教学流程图的运用使学生学会用联系的观点看待事物，对以后学习很有用。本节课出现的问题和不足在于学生所做的练习题还是太少，时间比较紧张。感觉有些匆忙。
专
家
点
评
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