1、2 反比例函数的图象与性质第1课时 反比例函数的图象与性质（1）【知识与技能】1.会用描点法画反比例函数图象；2.理解反比例函数的性质.【过程与方法】通过观察反比例函数图象，分析和探究反比例函数的性质.【情感态度】在动手画图的过程中体会乐趣，养成勤于动手，乐于探索的习惯【教学重点】画反比例函数的图象，理解反比例函数的性质.【教学难点】理解反比例函数的性质，并能灵活应用一、情境导入，初步认识1.一次函数y=kxb(k、b是常数，k0)的图象是什么形状？其性质有哪些？2.反比例函数y =的图象会是什么形状呢？请大家猜猜看，我们可以采用什么方法画？【教学说明】学生思考、交流并回答问题，教师根据学生活
2、动情况进行补充和完善.由此引入新课.二、思考探究，获取新知1.教师先引导学生思考，示范画出反比例函数y=的图象，再让学生尝试画出反比例函数y=的图象.2.在作图过程中，启发学生类比画一次函数的图象的过程；探索反比例函数的图象作图步骤：列表；描点； 连线.【教学说明】教师在活动中应重点关注：（1）启发学生反比例函数与一次函数的作图基本步骤是一致的.但是在具体的作图过程中又有它自己的特点，和学生一起体会其中的共性和特性.（2）列表时，关注学生是否注意到自变量的取值应使函数有意义（即x0），同时，所取的点既要使自变量的取值有一定的代表性，又不至于使自变量或对应的函数值太大或是太小，以便于描点和全面反
3、映图象的特征；描点时，一般情况下所选的点越多则图象越精细；连线时，让学生根据已经描好的点先思考：图象有没有可能是直线.学生自主探究发现图象特点后，引导学生用平滑的曲线按照自变量从小到大的顺序连接各点，得到反比例函数的图象.3.比较y=与y=-的图象，它们有什么共同特征？它们之间有什么关系？【教学说明】引导学生观察思考，回答问题，让学生了解反比例函数的图象是一种双曲线，并且让学生切实认识和理解：反比例函数曲线的两个分支是断开的，延伸部分逐渐靠近坐标轴，但永远不与坐标轴相交.在同一坐标系内两个反比例函数图象的对称关系.4.观察函数y=和y=-以及y=和y=-的图象.（1）你能发现它们的共同特征以及
4、不同点吗？（2）每个函数的图象分别位于哪几个象限？（3）在每一个象限内，y随x的变化如何变化？【教学说明】学生小组讨论，观察思考后进行分析、归纳，得到反比例函数的性质.【归纳结论】反比例函数y= (k为常数，k不为零)的图象是一种双曲线；当k 0时，双曲线的两支分别位于第一、三象限，当k 0时，双曲线的两支分别位于第二、四象限.三、运用新知，深化理解1.如果函数y2xk1的图象是双曲线，那么k-2.2.如果点(1，2)在双曲线y=上，那么该双曲线在第二、四象限.3.如果反比例函数y=的图象位于第二、四象限内，那么满足条件的正整数k的值是1，2.4.反比例函数y=1/x的图象大致是图中的(D)5
5、.下列反比例函数图象一定在第一、三象限的是(C)A.y= B.y= C.y= D.y=6.已知直线ykxb的图象经过第一、二、四象限，则函数y=的图象在第二、四象限.7.已知一次函数ykxb与反比例函数y=的图象交于点(1，1)，则此一次函数的解析式为y=2x+1，反比例函数的解析式为8.作出反比例函数y=的图象，并根据图象解答下列问题：(1)当x4时，求y的值；(2)当y2时，求x的值；(3)当y2时，求x的范围解：列表：由图知：(1)y3；(2)x6；(3)0x6.9.作出反比例函数y=的图象，结合图象回答：（1)当x2时，y的值；(2)当1x4时，y的取值范围；(3)当1y4时，x的取值范围解：列表：由图知：(1)y2；(2)4y1；(3)4x1.【教学说明】为了让学生灵活的运用反比例函数的性质解决问题，在研究题目时，要紧扣性质进行分析，达到理解性质的目的.四、师生互动、课堂小结本节课学习了哪些知识？在知识应用过程中要注意什么？你有什么收获？1.布置作业:教材“习题6.2”中第2、3题.2.完成练习册中相应练习.通过本节课的学习使学生理解了反比例函数的意义和性质，并掌握了用描点法画函数图象的方法，同时也为后面的学习奠定了基础.
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