1、第一节 人体对外界环境的感知 （第2课时）
【教学重难点】
耳各结构在对声波刺激感受中的作用。
【教学资源】
耳模型。听觉形成视频
【引入】 人从外界接受的各种信息中，仅此与视觉的就是听觉。
【新授】
教师教学流程
教学语言（问题、任务布置）
学生活动
认识耳
1、布置学生阅读教材认识耳的结构
2、通过耳模型，认识耳各结构在对声波刺激感受中的作用。
1、学生阅读教材认识耳的结构，组内二人合作相互考查认识效果。
2、利用耳模型说出耳各结构在对声波刺激感受中的作用。
听觉的形成及保护
耳仅仅是将声波转换为各个结构的震动，那听觉在哪形
2、成的呢？
1、布置学生阅读教材， 学习听觉的形成。
2、播放听觉形成视频
3、总结学生回答，并板书听觉的形成。
1、学生阅读教材。学习听觉的形成。
2、欣赏听觉形成视频
3、根据听觉的形成，谈生活中如何保护听觉
其他感觉的感受器
1、除了视觉、听觉还有哪些感觉，这些感觉的感受器是什么结构。想想这些感觉的形成位置又在哪？
1、学生阅读教材，学习各种感觉的感受器是什么。并依据视觉和听觉的产生位置，推论其他感觉产生的位置。
近视眼形成的原因和纠正方法
近视眼患者看到的世界是模糊的。
1、阅读教材，认识清晰的像依靠晶状体的调节使清晰的像落在视网膜上形成的。
2、播放近视眼形成与纠正视频
1、学生阅读教材，回答清晰的像是利用哪种结构怎样形成的。
2、总结归纳近视眼形成的原因和纠正方法。
技能训练：观察和测量
完成技能训练，想想为什么在很多情况下，用工具测量是必要的。
指出各种感觉产生与大脑的认知，这种认知多数来源于生活经验与客观事实存在差距。所以，测量出的数据才能真正反映客观事实。我们的大量实验数据都是通过测量获得而非感觉。
1、学生完成技能训练，并讨论为什么会有这样的现象。
小结：
【课后作业】
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