八年级地理下册 全国政治文化中心- 北京 教学设计 人教新课标版.doc

第一节 全国政治文化中心北京教学目标知识目标1.使学生了解北京的位置及自然环境特征，并能对北京的位置做出简要评价；2.使学生了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能和未来发展方向。能力目标1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力。2.使学生掌握了解一座城市的基本方法和思路。情感价值目标了解北京是我国的首都，有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，名胜古迹众多，增加学生爱国主义情感。教学重点、难点1.能运用地图，说出北京的位置、范围，并对北京的地理位置做出简要的评价。2.能说出北京的自然条件，历史文化传统和城市职能，说明其建设成就。教学过程教师活动学生活动设计意图引入新课你能描述一下对北京的印象吗？讲授新课一、政治文化中心展示图片1.北京的地理位置（包括海陆位置、纬经度位置和相对位置）.海陆位置：华北平原北部边缘，背靠群山，面向渤海。.经纬度位置： 40N，116E.相邻省区：河北省和天津市2.北京的气候：.温度带：暖温带.气候类型：暖温带大陆性季风气候.气候特点：冬夏长，春秋短，冬季寒冷干燥，夏季高温多雨，年平均降水609毫米3.北京的河流.主要河流：潮白河、温榆河、永定河.大致流向：西北东南.注入海洋：渤海4.北京的地形地形以平原为主,西部、北部和东北部三面环山，东南部是一片缓缓向渤海倾斜的平原。5北京的交通全国最大的铁路枢纽。中国最大的航空港之一，公路密度是全国最大的，东距大海只有150千米。归纳：北京位置的优越性主要表现在以下几方面：1.纬度位置和海陆位置优越。北京地处中纬度暖温带，地处内陆但距海不远，这样的位置使北京有适合城市发展的冷热、干湿都适中的气候优势。2.战略位置优越。北京的地形地势决定了北京市战争年代易守难攻，和平年代适宜经济发展、城市建设。3.经济区位优越。北京西部背靠我国黄土高原的能源、原材料基地，南邻粮、棉、油等物产丰富的黄淮海平原，北抵我国最大的牧区内蒙古牧区，这些区域为北京市的经济发展、城市建设和人民生活奠定了坚实的物质基础。承转：正是由于北京优越的地理位置，所以北京自古就是我国的战略重镇，金、元、明、清先后在此建都，新中国成立后，又一次定都北京。提问：作为一国之都，北京最重要的职能是什么？归纳：北京是中国的政治中心。中国的最高权力机关全国人民代表大会、中国的最高行政机关国务院。北京是我国的文化中心。北京有北大、清华、人大、中科院等数百所高等院校和科研机构，还有众多的体育场馆，各类博物馆，众多国家级文艺团体等。北京是中国重要的国际交往中心。北京有许多外国大使馆、国际组织代表机构，海外企业代表机构，外国新闻驻京记者站等国际交往机构，各种国际会议也在此频繁召开。北京的这种城市职能与它的历史文化有直接的渊源，同时也决定着它的未来。二、历史悠久的古城1.北京建城已有3000多年的历史，最早为周武王时的蓟城，先后有金、元、明、清各代在此建都。2.至元、明两代，北京旧城的格局基本形成。旧城格局的特色是皇宫外面有皇城，皇城外面有都城。城市的建筑排列成棋盘状。北京旧城之所以这样布局，从自然因素考虑，一主要是要利用现在北海和中海为城市提供充足的水源。因为城市是人口集聚的大型聚落，每天需要大量的淡水，因此水资源的分布会影响城市的布局；二是因为我国位于北半球，北京位于我国北方，冬季严寒且常刮西北风，为了有充足的光照，以利于房屋的避寒保暖，坐北朝南成为城市布局的主导方向。空间分布上从辽南京城原址逐渐向北、向东扩展，至明清时又向南缩，使旧城轮廓由辽代的正方形到金、元的长方形，至明清时期演变为“凸”字形。北京旧城城址的不断变化与水源有密切关系。从图中大家可以看出，无论城址如何变迁，都要始终保证城市附近有丰富的水源，为城市提供充足的生产和生活用水。因此，水源的丰裕程度直接制约着城市的发展、城址的变迁。承转：北京作为一座历史悠久的古都，有着深厚的文化积淀，为北京留下了许多名胜古迹，这是一笔巨大的财富，北京可以凭借这一优势大力发展旅游业。随着时代的发展，科技的进步，北京也在不断发展。那未来北京应如何发展呢？三、建设现代化大都市北京必须朝着现代化大都市方向发展。因为北京是历史文化古城，历史深刻地影响着今天，所以在北京的建设和发展中，应在注意保持旧城格局和原有风貌的同时修建现代化建筑，这使得北京出现了传统与现代并存的特殊景观。如平安大街的改建为了北京现代化的高速发展，不断增强国际竞争力和服务功能，北京一方面加大了基础设施的建设，一方面积极发展高新技术产业，使北京越来越成为人地协调发展的国际性现代化大都市。未来的北京一定是功能齐全、环境优美、交通便捷，历史与今天同现、传统与现代并存的国际性现代化大都市。请大家阅读图6.1“北京市略图”和图6.3“北京城区的地理位置”，以及相关文字内容。分析、讨论、回答以下问题： 1. 北京的地理位置（包括海陆位置、纬经度位置和相对位置）2.北京的气候3.北京市的主要河流，及河流流向，注入海洋。4.北京市及其周围的地形地势有什么特点？5.北京市的对外交通有什么特点？学生讨论：（以四人小组为单位）分析概括北京地理位置优越性。活动：请大家阅读课文和图6.2、6.4，看看从哪几个方面可以说明北京是中国的政治中心、文化中心和国际交往中心。可以从哪些方面来说明北京是我国的文化中心。（指导学生列举北京的众多科研院校，体育场馆、艺术、博物馆等，从而归纳出北京的文化职能。依此类推，再让学生归纳出北京的其它职能）活动：请大家阅读课文和图6.5，思考回答以下问题：1.北京建城有多少年的历史？有哪几个朝代在此建过都？2.北京旧城格局形成于哪两个朝代？有什么特点？为什么会这样布局？读图思考：读图6.7，回答下列问题。（1）自辽代以来，北京城城址在空间上是怎样变化的？（2）分析说明北京古城城址变迁与水源的关系。（启发学生在思考的过程中主要抓住关键的“水”）请大家看图6.6，说说你所了解的北京的名胜古迹。请一两位同学给大家介绍几个景点。近年来，参观故宫的游客数量剧增，给故宫的保护带来了很大压力，谈谈你的看法。请大家阅读P25课文及图6.11，回答以下问题：1.结合你的认识和感受，说说你对城市现代化的理解。2.北京未来的发展方向是什么？建设和发展过程中应注意些什么？（P26活动第2题 “胡同和四合院” 。3.为加快北京的发展速度，采取了哪些措施？学生畅所欲言，各抒己见，使课堂氛围初始化，激发起学生参与的意识与学习的欲望。通过学生自主探究学习北京的自然地理特征，进一步熟悉学习区域地理的方法，并有意识的培养自主探究、合作学习、自我学习的能力。通过学生观察，得出感性认识，同时也可以培养学生对地图上信息的提取、认定和加工能力。通过一系列的图片，从感性上认识北京的悠久历史和北京的现代化。 让学生明确历史与现代融合的现代化大都市的发展趋势，拓展知识领域，开阔视野，加深对首都北京的热爱。 教学反思本节课重点学习了北京的地理位置、自然环境和城市职能。首先，教师提出问题：“作为一个中国人，你对我们的首都了解多少？”请去过北京的同学介绍一个你所知道和了解的北京的情况。学生畅所欲言，各抒己见，使课堂氛围初始化，激发起学生参与的意识与学习的欲望。对于北京的地理位置和自然环境都是通过读图在图中获取的地理信息，因此，我把教材中繁杂的地图转化为清晰明了的板图形式，利用板图教学能引起学生的注意和兴趣，让所有学生参与到教学之中，培养他们的观察力、想象力，发展思维能力，使地理教学寓教于乐，提高学习兴趣和记忆能力。学习北京的城市职能这部分内容时，学生多多少少有一些认识，所以引导学生不拘于课本，举出真凭实据的例子来证明北京是全国的政治、文化和国际交往中心，学生便于理解。总之，在教学中，要真正体现以学生为中心，就要善于把学生不感兴趣的问题与感兴趣的事物有机结合起来，这样一定会收到事半功倍的效果。