八年级地理 自然资源的总量和人均占有量教案.doc

自然资源的总量和人均占有量
一、素质教育目标
（一）知识教学点
使学生清楚我国自然资源的特点。
（二）能力测试点
培养学生的概括能力及分析问题、解决问题的能力。使学生能根据有关数据资料概括我国资源总量多、人均资源占有量少，利用不尽合理的国情，并能经过讨论后制定本组、本班节约利用和保护资源的具体措施。
（三）得育渗透点
培养学生节约和保护资源的行为习惯。
（四）美育渗透点
通过引导学生用人地关系协调和谐发展为美的标准来评价我国自然资源国情的现状，充分认识人均资源量不足的严峻形势，促进学生自觉地去追求完美，为实现我国资源与人口二者之间平衡协调而献计献策，多做贡献。
二、学法指导
通过对我国自然资源国情的基本特征的教学，让学生认识“用一分为二的辩证观点来领会有关地理现象的方法”。使学生明白：辩证法它既是世界观，又是方法论，它有助于指导我们全面地看问题。
三、重点、难点、疑点及解决办法
（一）重点
使学生懂得节约利用和保护资源的重要性，并能够付诸行动。
（二）难点
使学生能够根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均少，利用不尽合理的国情特征。
（三）疑点
自然资源包括哪些资源?
（四）解决办法
出示资料，引导学生根据资料进?：；溉括总结，然后组织学生进行讨论，使学生认识到节约利用和保护资源的重要性。
四、课时按排
1课时。
五、教具学具准备
投影仪、投影片。
六、师生互动设计
教师出示资料-引导学生根据资料分析慨括总结，然后组织发动学生开动脑筋，讨论如何节约和合理利用保护资源，最后得出具体措施。（对学生回答，只要合理就给予肯定，鼓励学生关注我国资源，多献良策，激发学生的主人翁意识。）
七、教学步骤
（一）明确目标
要求学生弄清楚我国自然资源的特点，并懂得节约利用和保护资源的重要性。
（二）教学过程
【导入新课】在课前同学们已经进行了家庭小调查，现在谁能够告诉老师：你家现在居住地周围的环境在你爷爷十三四岁的时候是什么样子的?在你爸爸十三四岁的时候是什么样子?现在又是什么样子?
【过渡】刚才很多同学说到自己家观在居住的地方以前是林地或者耕地。我们班的同学住在全区的各个地方，把同学们的调查结果汇总起来便可以得出我区森林资源变化的大致趋势。
【讲解】我们根据家庭小调查总结出了我区森林资源总量、人均占有量的变化趋势。其实这种趋势不仅仅适用于我区的森林资源，它也同样适用于我国全国各地的很多种资源状况。可见我国自然资源的形势是十分严峻的。
【板书】
第六章 中国的自然资源
第一节 自然资源的总量和人均量
【启发提问】请大家看下面一组数据，你能否根据数据概括出我国自然资源的基本特征?
【投影】 我国自然资源基本特征

类 别
国土面积
矿产资源
耕地面积
河流流量
森林面积
资源基本特征
总量居世界位次
3
3
4
6
6
自然资源大国
人均量占世界比值
1/3
3/5
1/3
1/4
1/5
人均资源不足
人均量居世界位次

80
67
88
121
【板书】我国自然资源基本特征：总量多、人均少；根据以前所学过的世界地理知识，你能不能说说在自然资源总量和人均占有量方面，我国与日本、美国、加拿大相比有什么区别?
【提问】 1．请看下面图表，与世界其他大洲相比亚洲林木资源的应用有何问题?（《高中参考地图册》第37页“木材的产量和用途比较”图）
学生回答，教师总结。
【提问】2．中国林木资源的应用是否也有如此问题?
学生思考，教师讲解：我国在资源利用方面还存在着很多利用不尽合理的问题，如有些资源利用不当或管理不善，还有些资源遭到了破坏和浪费，这样就更加重了我国资源形势的严峻性。
【板书】利用不尽合理
【提问】你身边有哪些对自然资源利用不合理的现象?
学生纷纷举手回答。
【启发提问】我们应该用什么实际行动节约利用和保护资源呢，大家讨论一下。
学生讨论，达成一致意见：成立“小小环保队”，进行检查校内水龙头、回收废旧电池、垃圾分类回收等活动。
【课堂总结】通过这节课的分析讨论，大家可以得出我国自然资源的基本特征是：总量多，人均少，利用不尽合理。但是这节课我们更重要的收获是我们确定了我们要以实际行动去节约利用和保护资源。
请你回去后至少做一件有利于节约利用和保护资源的事情。下节课来向大家汇报。
八、板书设计
第六章 中国的自然资源
第一节 自然资源的总量和人均占有量
我国自然资源基本特征：总量多、人均少，利用不尽合理