1、6、《黄河颂》导学案（教师用）
文本解读：
《黄河颂》是课程标准实验教材七年级下册第二单元中的一首诗歌，是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救国之主题的现代诗。诗歌着眼于“歌颂”。这首诗以热烈的颂歌形式，充满强烈的冲击力和震撼力。展示黄河桀骜不训的血性和中华民族的英雄气概。是七年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。
教学目标“
一、 知识和能力
1、用普通话正确流畅，充满感情地朗读诗歌。
2、整体把握歌词主体部分。
二、过程和方法
3、抓住诗歌的节奏和感情反复朗诵诗歌
4、通过研讨分析来深入理解诗歌
2、
三、情感与态度目标
5、感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，体会诗歌蕴含的浓烈的爱国情感。
教学重点：
有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂民族伟大精神的内涵。
教学难点：
联系时代背景，理解诗歌的内涵，调动并强化学生的爱国热情。
教学方法：
朗读体悟法，合作探究法。
课时分配：
1课时
知识链接：
1、抗日战争爆发，国民党反动派对侵略者采取了不抵抗政策，听任日本军队侵入华北。中国共产党提出团结抗日的主张，但国民党竭力反对。9月底发动了反共高潮。抗日战争开始的时候，中国共产党领导组织了文艺界的抗日民族的统一战线。文艺工作者热情的创作。光未然在这个时期创作了《黄河大合唱
3、》，歌唱黄河、歌唱中华民族的斗争精神，在当时激起了人民与日寇斗争到底的决心。
2、作者简介：
光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命，1936年抵达上海参加抗日救亡运动，并从事进步文艺活动，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
活动过程：
一、创设情境，导入新课
播放歌曲《黄河颂》激发学生爱国热情，导入新课
二、自学指导（一）
1、查阅相关的资料、识记作家作品
2、用你喜欢的方式速读课文，划出不认识的、不理解或值得注意的生字生词，利用工具书自己解决。
三、指导学生正
4、确、有感情地朗读诗歌。
四、朗读课文，整体感知（小组合作研讨）
1、本课课题是黄河颂，哪个词是关键
2、这首诗可分为几个部分？
3、诗人从哪几个方面赞美了黄河的英雄气魄？
4、诗人借歌颂黄河表达了什么感情？
五\精读课文,重点赏析
(小组内交流)
1\歌词中反复出现的“啊，黄河”起了什么作用？
2、如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？
六、赏析语言（小组合作交流、师生共同研讨）
1、在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情、风格豪迈，有些诗则委婉含蓄，你认为这首诗属于哪一种？为什么?试举一两例说明。
七、迁移拓展
（一）、学了这首颂诗，你对
5、黄河充满什么感情？你将采用什么方式来表达你这种感情？（从以下几种方式中任选一种）
1、 吟诵与黄河有关的古诗词
2、 为黄河写首颂诗
3、 唱与黄河有关的歌曲
（二）请针对黄河断流和水污染这一严重生态危机，设计一则公益广告词，呼吁人们保护母亲河
教后反思：
《黄河颂》学案 （ 学生用）
预习课
一、 导入新课
二、 学生自主查阅作者相关资料及写作背景
三生自主查阅工具书，解决不认识和不理解的字词
四、 引导学生有感情地朗读诗歌
6、五、 朗读诗歌，整体感知
（ 小组合作探讨、教师巡回指导）
1、 这首诗歌有几部分组成？
2、 诗人从几个方面赞美了黄河的英雄气魄？
3、 诗人借歌颂黄河表达了什么感情？
六、 精读课文赏析语言
（小组合作交流）
1、 找出精彩的诗句，小组内交流并说明理由
2、 找出不理解的诗句小组内质疑
七、 收集积累
收集与黄河有关的古诗词、歌曲在小组内交流
八、 小组交流预习成果
展示课
一、 预习达标
1、 给下列加粗字注音
高山之巅（ ） 九曲连环（ ） 狂澜（ ） 澎湃（
7、 ）
屏障（ ）
2、 填字组词
不屈 挠 惊涛 浪 一 千里 浊流 转 奔腾不
二、 引导学生朗读诗歌
三、分小组展示预习成果
（小组代表展示、组员更正预习答案）
四、小组代表讲解，教师做好评价
五、学习反思
全班交流学习收获
学习了这一课 ，我的收获是 ___________________________________________ 还存在的疑惑是___________________________________________
六、学生在全班内交流收集的古诗词与歌曲
七、师小结
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