1、课题
第1节 植物体的组成（1）
教学目标及要求
知识目标
1、通过对完整植物体的观察，识别组成植物体的各种器官
2、分析并举例说明植物体各组织的结构和功能
3、描述绿色开花植物体的结构层次
能力目标
1、初步具有一定的观察植物体结构的能力
2、初步培养应用所学知识解决实际问题的能力
情感态度与
价值观目标
1、通过对植物体组成的学习，体验自然，关爱生命
2、通过小组交流合作，培养团队合作精神，学会共享交流
教学重点
识别植物体的各种器官
教学难点
说明植物体各组织的结构和功能
教学方法
观察、提问、归纳
教时安排
第一 课 时
教 具
挂图、部分
2、植物体器官实物（马铃薯、洋葱、胡萝卜、仙人掌、藕、甘蔗）
多媒体课件
教学反思
执行时间
年 月 日 星期 节始
备注
教学内容
教师活动
学生活动
补记
导入新课
提问：细胞分裂的过程是怎样的？分裂时染色体的数量变化是怎样的？对学生的答案给以评价。
出示图片，提问：具有相同遗传物质的细胞在构成生物体时为什么不一样？板书：细胞怎样构成生物体
观察图片，回答问题
观察图片，辨认不同的细胞、笔记
学习新课
1、 一株完整的植物体
2、植物体器官的构成
3、
3、观察分析叶片的组织结构
将学生分组，要求4人一组并且各小组有小组代表，组织各小组成员观察分析课前准备的植物体及其一部分
①点评各小组代表汇报的分析结果
②板书绿色开花植物的六大器官、功能及营养器官和繁殖器官
③精讲器官的概念——植物体的每一器官都由几种不同的组织构成，各组织分布于不同的位置执行不同的功能；
展示蒲公英和桃的多媒体图片
点评后展示马铃薯和甘薯的多媒体图片，提问——这两种我们所食用的部分分别属于哪一器官
简单说明马铃薯是一种埋藏于地下的块状茎，甘薯是膨大的根，它们都具有营养价值和繁殖功能，因此属于变
4、态发育的营养器官
植物体由不同的器官组成，而根据器官的定义我们知道器官是由组织构成，那么组织又有怎样的特点，它又是如何构成器官的呢？
观察根尖的组织结构，分析器官的组织结构和功能
展示植物体根尖组织的多媒体图片，并提出问题：
①根尖靠什么结构保护其深入土壤时不受损伤？
②根尖的营养物质储存在哪里，有靠什么结构来运输营养物质？
③根尖起支持作用的结构是什么？
④根尖能不断的伸长，主要是谁在起作用？
点评后组织学生分析总结植物体有哪几种组织组成，各组织有怎样的特点和功能
板书小结植物的四大组织及各组织特点和功能
展示叶片模拟结构的多媒体图片，之后引导学生利用刚
5、学的知识探究叶片的组织构成
点评并再次点明植物体的每一器官都由几种不同的组织构成，各组织分布于不同的位置执行不同的功能。
描述绿色开花植物的结构层次：
植物体有许许多多的细胞形成组织，组织再构成器官，各种器官经过一定的组合形成植物体。之后展示油菜植物体组成的多媒体图片，提出问题——植物体的结构层次是什么？
点出植物体的组成层次即细胞 → 组织 → 器官 → 植物体
①4人一组，拿出课前准备的植物体及其一部分，观察、辨别植物体的各种器官并尝试说出各种器官的功能
②各小组派代表汇报分析结果
观察多媒体图片思考后举手分析这两种植物的各种器官
思考后举手发言
6、思考
观察教师展示的根尖组织多媒体图片，积极思考并探究教师提出的问题，之后举手发言。
分小组讨论并总结教师提出的问题
观察教师展示的叶片模拟结构多媒体图片，之后分组探究一下问题：①叶片有哪几种组织构成
②辨认每一组织的位置并尝试说出理由
观察教师展示的多媒体图片思考分析并总结植物体的结构层次。
课堂小结
组织学生总结本节知识点并点评
总结以下知识点：
① 认识植物体的各种器官
② 描述植物体的个组织的结构和功能
③描述绿色开花植物的结构层次
课后作业
学生课后选择自己喜欢的一种水果或蔬菜，分析其组织构成；并由此联
7、想这种水果或蔬菜的整个植物体，使分析其结构层次
板书设计：
第8章：生物体有相似的结构层次
第一节：植物体的组成
一、绿色开花植物的六大器官
1、绿色开花植物的六大器官
①、根：吸收水分和无机盐等无机营养，
固着植物体
②、茎：运输各类营养物质 属营养器官（与植物的营养有关）
③、叶：通过光合作用制造有机营养
④、花
⑤、果实
属繁殖器官（与植物的繁殖有关）
⑥、种子
2、器官的定义：由几种不同的组织构成的在生物体内执行一定功能的结构
二、植物体器官的构成
组织名称
功能
特点
保护组织
具有保护作用
覆盖在植物体的表面
基本组织
制造或储存营养
其细胞中含大量营养或制造营养的结构如叶绿体
输导组织
运输营养
由许多管状细胞组成的管道
机械组织
具有支持作用
如一些细丝状的纤维
分生组织
有分裂能力
位于生长部位，其细胞小、壁薄、细胞核较大
三、植物体的组成层次
细胞 → 组织 → 器官 → 植物体
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