1、第3课时用配方法解二次项系数不为1的一元二次方程课题第3课时用配方法解二次项系数不为1的一元二次方程授课人教学目标知识技能掌握配方法解一元二次方程的步骤，会用配方法解一元二次方程数学思考通过用配方法将一元二次方程变形的过程，让学生进一步体会转化的思想方法，并增强他们的数学应用意识和能力问题解决通过配方转化为利用直接开平方法解一元二次方程，向学生渗透数学新知识的学习往往由未知(新知识)向已知(旧知识)转化，这是研究数学问题常用的方法情感态度通过学生间交流、探索，进一步激发学生的学习热情和求知欲望，同时提高小组合作意识和一丝不苟的精神教学重点会用配方法解一元二次方程教学难点能够熟练地进行配方授课类
2、型新授课课时教具多媒体课件教学活动教学步骤师生活动设计意图回顾用配方法解方程：x26x80.巩固用配方法解二次项系数为1的一元二次方程，为学习用配方法解二次项系数不为1的一元二次方程做好铺垫.活动一：创设情境导入新课【课堂引入】在回顾的基础上，引导学生比较、讨论下列问题(多媒体展示)比较下列两个一元二次方程的联系与区别：x26x80；3x218x240.探讨：方程应如何求解呢？设计问题引人入境，激发学生探究的兴趣.活动二：实践探究交流新知【探究】 用配方法解二次项系数不为1的一元二次方程观察方程3x218x240，它与我们上一节课所解的方程有什么不同？你有什么想法？先让学生回答这个方程与上一节
3、课我们所解的方程有什么不同，再动员学生思考如何把这个方程转化为上一节课我们所解的方程类型，教师提醒后，找一位同学尝试板书，然后教师投影演示演示后再让学生说一说用配方法解一元二次方程的步骤，请同学们用自己的语言总结一下，各小组交流讨论归纳：用配方法解一元二次方程的一般步骤大致概括为：(1)二次项系数化为1；(2)移项，使方程的左边为二次项和一次项，右边为常数项；(3)配方，方程两边同时加上一次项系数一半的平方，使原方程变为(xm)2n的形式；(4)当n0时，元次方程的解为xm.让学生自己发现问题、探究问题，并寻求解决问题的方法，积极培养学生合情推理的能力.活动三：开放训练体现应用【应用举例】例1
4、教材P34例4 用配方法解方程：4x212x10.讲评策略：根据总结的解题步骤，引导学生先化二次项系数为1，然后再配方，最后利用直接开平方法求解指导学生阐述做题的思路后，让学生书写解题过程，教师做好评价和辅导变式一解方程：3x26x40.变式二解方程：(1)2x213x；(2)3x26x30.学生通过经历观察、思考、讨论、分析的过程，形成把一元二次方程配成完全平方形式来解方程的思想.【拓展提升】例2用配方法求解下列问题：(1)2x27x2的最小值；(2)3x25x1的最大值教师重点关注学生对待已解问题与未解问题的对比分析能力，给予学生一定的时间去思考，充分讨论，争取让学生自己得到解答方法鼓励学
5、生大胆猜想，发表见解学生不断质疑、解惑，不但完善了思维也锻炼了能力，使学生形成对知识的总体把握. 活动四：课堂总结反思【当堂训练】1教材P35练习2教材P41习题2.2中的T3.3用配方法解下列方程：(1)3x25x2；(2)x2x40.当堂检测，及时反馈学习效果.【知识网络】提纲挈领，重点突出.【教学反思】授课流程反思在探究新知环节中，教师应加强引导和示范学生接触新知识基础性差，所以教师教授解答过程和方法时，应给予学生必要的板书演示讲授效果反思重点问题做到重点讲解：(1)化二次项系数为1；(2)添项：一次项系数一半的平方；(3)牢记解题的步骤师生互动反思从课堂交流和课堂检测来看，学生能够运用配方法解一元二次方程，并且效果很好习题反思好题题号_错题题号_反思，更进一步提升.
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