1、课
题
第七单元 生物圈中生命的延续和发展
第一章 生物的生殖 第一节 植物的生殖（二）
课
时
1
课型
新授
教
学
目
标
知识与技能
1、列举植物常见的无性生殖。
2、尝试植物的扦插。
过程与方法
1、尝试植物的嫁接。
2、尝试植物的扦插，做好探究实验活动。
情 感 态 度
与 价 值 观
培养学生实事求是的科学态度、科学探索精神和创新意识。
重
点
尝试植物的扦插，学会设计“探究扦插材料的处理”的实验方案。
难
点
尝试植物的扦插，学会设计“探究扦插材料的处理”的实验方案。
关
键
学
2、会设计“探究扦插材料的处理”的实验方案。
教
具
砧木和接穗的模型、嫁接的蟹爪兰和仙人掌、仙人球等。
板
书
设
计
第一节 植物的生殖（二）
三、无性生殖的应用
（一）常见的无性生殖
1、嫁接：如苹果、梨、桃等。
2、扦插：如甘薯、葡萄、菊、月季等。
（二）需要的条件
1、环境条件：光照、水分、温度、湿度等。
2、材料的选择 <探究>：扦插材料的处理
教学
流程
教学内容
教师调控
学生活动
设计意图
时
间
组织教学
创设情境
导入新课
新
授
过
3、程
根据上节课学习的植物的有性生殖和无性生殖的概念，你能说出它们是用什么方法来进行繁殖的吗？除此以外，你还知道在生产实践中，利用植物无性生殖栽培农作物和园林植物的方法吗？
三、无性生殖的应用
（一）常见的无性生殖
1、嫁接：
（1）成功的关键
接穗与砧木的形成层紧密结合。
展示嫁接的蟹爪兰和仙人掌、仙人球等。结合上节课学习的知识，设疑，引发学生思考。除此之外，让学生根据生活经验和课前预习进一步说出其他的无性生殖方式。
组织学生四个人一组交流课前收集的有关嫁接的信息材料、尝试嫁接和预习体会等。
观察嫁接的蟹爪兰和仙人掌、仙人球等。结合上节
4、课学习的知识，思考并回答老师提出的问题，并根据生活经验、日常积累的知识基础和预习，一步说出其他的无性生殖方式。四个人一组交流课前收集的有关嫁接的信息材料、尝试嫁接和预习体会等。交流什么
通过展示同学们熟悉的嫁接花卉，创设问题情境，引发学生思考，导入新授。激发学生认知冲突和进一步探究新知的欲望。
通过课外搜集的信息资料、玉玺课文及亲自尝试，列举植物常
3’
12’
授课人：张宏伟 执教年级：八年级 授课时间： 3 月 6——8 日
教学流程
教学内容
教师调控
学生活动
设计意图
时间
5、
新
授
过
程
（2）举例
如苹果、梨、桃子等。
2、扦插
举例：
如甘薯、葡萄、菊、月季等。
（二）需要的条件
1、环境条件：光照、水分、温度、湿度等。
2、材料的选择
<探究>：
扦插材料的处理
提出问题
作出假设
制定计划
实施计划
得出结论
表达和交流
<讨论>：1、2题。
四、植物的组织培养
1、 概念
2、 特点
教师根据观察的情况，适当选取较好的组汇报交流。并以课件展示。
组织学生以组为单位交流搜集到的扦插材料
6、文字信息、预习情况和尝试实验的结果，选取两个组进行汇报，并请学生举例说明。
结合学生对扦插所需条件的讨论、交流，教师重点指导学生进行科学探究活动。教师提出要求：提出感兴趣的问题、作出合理的假设、设计切实可行的实验方案，组织学生分组讨论，全班交流。
播放电脑视频，
延伸植物组织培养的知识。指导阅读、归纳，师补充。
是嫁接和扦插？应用于哪些植物？如何进行嫁接和扦插？注意的问题是什么？怎样才能保证嫁接和扦插成功？在组内交流的基础上全班进行汇报、交流。并联系生活经验和已有的知识基础举例加以说明。
四个人一组讨论、归纳无性生殖需要的条件，在统一对环境条件认识的基础上，在教师的启发下，学生进行
7、尝试科学探究活动，合作设计方案、交流方案的可行性。
观察电脑视频，
自主阅读P6—7页教材，尝试归纳概念、特点等。
见的无性生殖，说明嫁接和扦插的概念和基本方法，并学会举例。培养学生思维能力和合作学习、预习的能力。培养学生实事求是的科学态度、科学精神。
通过探究活动，尝试扦插，进一步培养学生的科学探究能力。同时也培养学生实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。
认同植物的组织培养技术的先进性。
15’
5’
基本练习
小组讨论、归纳概念和方法、尝试科学探究活动。
巩固应用
书P6页第3题；尝试科学探究活动；《导航》。
延伸拓展
书P6页第3题。
本课小结
学生谈本节课体会、收获。
作
业
课外阅读法布尔的《昆虫记》；搜索“昆虫的生殖和发育”资料、图片。
课
后
反
思
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