八年级地理上册 第一章 第一节 辽阔的疆域（第3课时）教案 （新版）商务星球版.doc

第一章 第一节 辽阔的疆域【课型】 新授课【课标要求】在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。【教学方法】小组讨论法、读图法、拼图游戏法。【教具准备】多媒体课件、中国行政区划拼图。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课八达岭长城北京故宫活动1：欣赏（俗话说，读万卷书不如行万里路；旅游成为一种时尚，旅游可以调节生活节奏、增长知识、陶冶情操你能说出我国著名的旅游景点及所在的省区吗？）活动2：自我介绍（说出自己的详细籍贯）。陕西秦始皇陵兵马俑安徽黄山迎客松学生认真欣赏美妙的音乐和图片，在轻松、愉悦的氛围中学习，知道我国不同的省区各具魅力；学生回答：山东省泰山云南省西双版纳、丽江西藏自治区拉萨布达拉宫广西壮族自治区桂林山水学生积极踊跃的进行自我介绍，说出自己的详细家庭住址；总结出我国的三级行政区划为：省、县、乡。欣赏古典音乐和自然风光图片，导入我国的行政区划，让学生如身临其境的感觉，并陶冶情操、激发学生的爱国热情和学习欲望；通过自我介绍体现激发学生的学习兴趣，体现“学习对生活有用的地理”的课标理念。承接过渡我国幅员辽阔，为了便于行政管理，我国宪法规定，我国的行政区域基本分为三级：省（自治区、直辖市）、县（自治州、自治县、市）、乡（民族乡、镇）。其中自治区、自治州、自治县和民族乡是民族自治的地方。我国最高一级的行政区划单位是省级行政区划单位，本节课我们就来重点认识我国的省级行政区划单位。数一数教师展示“中国的行政区划” 图，引导学生思考：1、我国省级行政单位有几个？2、我国有几个自治区？3、我国有几个直辖市？4、我国有几个特别行政区？学生认真读图思考，同桌之间互相分工合作，边找边数边记，最后汇总回答：1、我国共有23个省2、5个自治区3、4个直辖市4、2个特别行政区；北京是我们伟大祖国的首都，台湾省是祖国领土永不可分割的一部分，香港和澳门回归后建立了两个特别行政区，并实行一国两制政策。 23个省+5个自治区+4个直辖市+2个特别行政区=34个（总计34个省级行政区）。通过读图分析，培养学生从地理图表中获取地理信息的能力。找一找教师展示多媒体出示图 “中国行政区划”，结合导学案按行政区划方位来找出我国的省级行政区域单位，：（识记行政区划的地理位置和轮廓特征，。）1、东北三省：黑龙江（天鹅）、吉林（雪松）、辽宁（侧卧睡狮）2、黄河中下游四省二市：山西（平行四边形）、河北、山东（骆驼）、河南（一张弓）、北京市、天津市3、长江中下游六省一市：湖南（男人头）、湖北、 江西（女人头）、安徽、浙江（小孩头）、江苏、上海4、南部沿海四省三区： 福建、广东（伸入南海的象鼻子）广西壮族自治区 （猫头）、海南、（菠萝）、台湾（小船）、香港特别行政区、澳门特别行政区5、西南三省一市、区：云南（孔雀开屏）、贵州（短尾狗）四川、西藏自治区（藏靴）重庆市（“人”字）6、西北三省两区：新疆维吾尔自治区（狗头）、青海（玉兔）、陕西（跪着的兵马俑）、甘肃（哑铃）、宁夏回族自治区（十字架）7、北部边疆：内蒙古自治区（雄鹰展翅）学生分组合作，在图上找出相应的行政区划的位置，并结合多媒体提示轮廓的特征，发挥自己的想象初步识记我国34个省级行政区域单位的名称及分布，同桌之间相互指图述说。黑天鹅云南孔雀开屏陕西跪着的兵马俑通过多媒体展示中国行政区划，生动、形象且直观，充分调动学生的学习积极性；通过读图培养学生观察能力，利用轮廓培养学生的空间想象力；学生采取分组学习、合作探究的方式，也培养了学生的团结协作能力和语言表达能力；学生真正掌握学习技巧，从而达到“授之以渔”的目的。承接过渡刚才我们了解了我国34个省级行政区的名称和位置，还要记住它们的简称和行政中心；下面就让我们一起来探究学习，注意观察简称的由来。读一读教师要求学生读课本P9中国省级行政区域简表，要求识记其简称和行政中心，学生分组合作探究，我国行政区简称的由来并思考完成： 1、哪些省区的简称是取全名中的一个字或几个字？2、哪些省区的简称与本省区的河流或山名有关？3、哪些省区的简称与本省区的历史有关？4、哪些省区的简称有两个？学生大声朗读，然后分组讨论、合作探究，小组内讨论进行总结，学生留意几个特别易错的字，做到回读、会写，最后找学生代表展示交流：1、取用全名中的一个或几个字：京、津、辽、吉、黑、苏、浙，、藏、陕、甘、青、宁、新、港、台、内蒙古等2、用本省的河流或山名：闽、赣、湘、皖等3、用本省的历史名称：冀、鲁、豫、粤、琼、渝、蜀、黔、滇、鄂等4、一个省有两个简称：川或蜀、云或滇、甘或陇、贵或黔、陕或秦通过阅读地理图表的基本方法，逐步培养学生从地理图表中获取地理信息的能力和分析问题、解决问题的的综合素能。记一记教师展示问题，拓展延伸能力提升，让学生加强对我国行政区划的了解与认识：（1）最南、最北、最西、最东的省级行政区分别是_、_ 、_、_。（2）面积最大的省区是_。（3）跨经度最广的省区是_ 跨纬度最广的是_。（4）全部在热带范围内的省区是_ 。 （5）北回归线穿过的省区自西向东依次是_。（6）邻国最多的省区是_, 邻省最多的省区是_、_。（7）我国纬度最低的省级行政区是_。学生先独立完成，通过读图，最后以抢答的形式来展示，对回答错的问题，同学之间相互点评与纠错，学生回答：（1）海南、黑龙江、新疆、黑龙江（2）新疆（3）内蒙古、海南（4）海南（5）云南、广西、广东、台湾（6）新疆，内蒙古、陕西（7）海南通过“抢答活动”的设计来巩固强化所学的内容，让学生具有竞争意识，更进一步掌握所学知识，达到对中国的行政区划学有所用。 比一比巅峰对决：中国行政区划拼图大赛，教师课前分发好中国行政区划拼图，要求两人一组合作完成，看哪一组完成的最好、最快。同桌之间相互配合，利用中国行政区划拼图，完成拼图活动，做到准确、科学、无误、完美的一幅中国行政区划图。通过拼图大赛，培养学生的合作、竞争意识与协作能力。学以致用剁椒蒸鱼头（湘菜）避风塘炒蟹（港菜）毛血旺（川菜）我国是文明古国，历史文化悠久，饮食也是一种文化，如我国著名的鲁菜、湘菜、川菜等名菜及小吃，你能说出其正宗来源地吗？。学生欣赏美食文化，真是让人馋涎欲滴；我国有许多名菜及小吃，学生知道的名吃的正宗发源地，举例子说出自己知道的名菜：我国著名的：鲁、川、粤、闽、苏、浙、湘、皖“八大菜”；湘湖南省港香港特别行政区川四川省通过学习饮食文化，使学生更加了解中国博大精深的文化，更好的学习中国行政区划，进一步培养学生的爱国情感和民族自豪感。大显身手猜地名谜语：（猜省名或省会名）1、临时抱佛脚2、夏天盖被子3、一对胖夫妻4、圆规画蛋5、四季鸟语花开6、碧波万顷7、大言不惭学生根据学习的行政区划的名称或省会进行判断与猜测以抢答的形式进行展示：1、临时抱佛脚拉萨2、夏天盖被子武汉3、一对胖夫妻合肥4、圆规画蛋太原5、四季鸟语花开长春6、碧波万顷青海7、大言不惭海口通过猜谜语培养学生学习兴趣，用抢答的方式培养学生的应变能力和竞争意识，从而达到寓教于乐的目的。分享平台我的收获“说一说”:这节课你学到了什么？一起来分享一下吧！学生总结本节课所学知识，如知识的重难点或情感价值的收获等。如：方位记忆法：（东北三省、黄河中下游地区、长江中下游等）联想法：（山东像骆驼，云南像孔雀，黑龙江像天鹅，陕西像兵马俑等等）歌诀记忆：（两湖两广两河山，五江港澳青陕甘云贵西四北上天，内蒙台海福吉安）同桌之间交流学习的体会、想法和成果，培养学生梳理知识和语言表达能力，达到强化记忆的效果。我来调查在日常生活中，我们所用的生活用品，它们来源与哪个省区？利用双休日进行一次调查，如衣、食类的商品等进行分门别类的统计，写出调查报告。【板书设计】 （建构知识体系，明确重难点，提升地理学习效率和兴趣。） 省、自治区、直辖市、特别行政区 三级区划 县、自治县、市 乡、名族乡、镇 行政区划 23省 5自治区 省级区划 4直辖市 简称、行政中心 2特别行政区 【当堂达标】1.我国面积最大的省级行政区是 ( )A.西藏自治区 B.内蒙古自治区C.新疆维吾尔自治区 D.青海省2我国有两个简称的省级行政区有 （ ）A、2个 B、3个 C、4个 D、5个3.我国两个岛屿省的简称分别是 ( )A.琼、台 B. 粤、台 C. 闽、台 D.浙、台4.下列省市中既临渤海，又临黄海的是 （ ）A.河北、江苏 B.辽宁、山东 C.北京、天津D.吉林、辽宁5.读四省区轮廓图，完成下列要求：(1). 4个省中， 是省，省的简称是 ，省的行政中心是 。(2).4个省中，有热带面积分布的是 和 。(3).关于图中4个省的下列叙述，正确的是 （填字母）。A.省位于我国的西南部，濒临南海 B.省位置最偏南，我国最南端的曾母暗沙位于该省C.省简称鄂D.省是我国的黑龙江省，它同俄罗斯和蒙古两国为邻【教学反思】本节课在教学时紧紧围绕教学目标进行学习，本节知识内容来源于生活、服务于生活，所以学生对中国行政区划知识的学习兴趣浓厚，也易于学生易理解与接受。34个省级行政区的名称、简称、空间分布位置、轮廓特征和行政中心是本节课的重难点，必须运用“中国政区图”，借助多媒体教学的直观性和生动性，采取灵活多变的教学方法，寓教于乐，让学生成为课堂的主人。本课教学设计的优点主要体现在：一是教学设计注重理论联系实际。如学习中国行政区划的三级划分，在日常生活中我们随处可遇，因为它实实在在地存在我们的生活中，真正做到理论联系实际，学以致用；从而达到“学习对生活有用的地理”这一理念。二是教学设计注重学生的参与活动。学生是课堂的真正主人，把时间充分还给学生，让学生主动参与探究与合作；通过读图思考、数一数、读一读、记一记、比一比等活动形式，培养学生的读图能力及综合素能；再如通过猜谜语、抢答竞赛等形式，让学生真正动起来、活起来，去探索与认识我国行政区划的位置、特征；不仅调动了学生的学习兴趣，也培养了学生动手能力和解决问题能力，让学生在轻松、愉快中学习和掌握地理知识，从而也大大提高了课堂效率。