1、第一章 生物与环境
第二节 环境影响生物的生存
教学目标
1、知识目标： 举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间有制约和联系。
2、能力目标：初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。
3、情感态度价值观目标：感受生物的生存依赖着环境，意识到保护环境的重要性。
教学重点：能举例说出环境因素——非生物因素和生物因素对生物生存的影响。
教学难点：实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置。
课时：本节教学安排2课时。
第二课时
《探究光照和水分对植物生存的影响》
教学过程：设计探究实验：非生物因素对植物生存的影响 设疑：我们上节课提
2、到的这些非生物因素都是凭生活经验推测的，这些条件是不是植物生存必需的呢？如果缺少某种条件，植物还能健壮生长吗？
让我们选取其中的两个因素——光照和水分，来验证一下：
探究实验：光照和水分对植物生存的影响
选择实验：(以下3组实验，请各组任选一组实验进行设计)
1、探究光照对植物生存的影响
2、探究水分对植物生存的影响
3、探究光照和水分对植物生存的影响
教师指导、巡视
各小组按要求讨论并尝试制定实验方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。
明确探究实验目的和要求针对不同学生不同水平，将实验设计的难度分成两个层次，使每个学生“跳一跳，都能摘到桃子”
以小组为学习单位，促进学生
3、之间的协作、交流，培养学生合作学习的能力，提高解决问题的能力
利用在相互讨论中提出的问题引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。
实验设计成果展示 教师引导同学从各组的报告中发现问题，吸取经验。
注意强调：
1、 选取的几株植物长势要大致相同；
2、 实验注意设置对照组和实验组；
3、 对照组：其中有一盆植物要满足所需条件用来做对照；
4、 实验组：每盆植物人为改变的因素只能选一个（单一变量）；
5、 多组重复。 推选代表上讲台展示、交流、答辩 学生设计成果展示 各组通过全班交流，培养学生提出问题，解决问题的的能力；同时修正实验计划，使计划更科学、更完善、更可行
延伸 假如我们还要探究第三个因素对幼苗生长的影响，你怎样设计实验？ 课后思考 加入第三个因素 进一步拓宽学生思路
板书设计：
环境影响生物的生存
非生物因素
生物因素
教学后记：
“做中学”有利于培养学生发现问题、解决问题的能力。在这一课的学习过程中，主要安排了观察的活动，使学生了解生物的生存环境。
为了保证第一次实验探究活动的成功，教师要加强对学生的过程指导。可提供一些植物的种植资料。同时针对初一学生的认知水平，以组织单一因素、多组重复探究为宜。
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