1、有理数的加法
教学目标
知识与技能
理解有理数加法的实际意义;
过程与方法
会作简单的加法计算;
情感价值观
感受到原来用减法算的问题现在也可以用加法算.
教学重点
理解有理数加法的实际意义;
教学难点
理解有理数加法的实际意义;
教学方法
自学—讨论
媒体资源
课件
教 学 过 程
教学流程
教 学 活 动
学生活动
设计意图
归纳
探究
利用数轴，求以下情况时物体两次运动的结果：
（1） 先向右运动3 M，再向左运动5 M，物体从起点向____运动______M
（2） 先向右运动5 M，再向左运动5
2、M，物体从起点向_____运动_______M
（3） 先向左运动5 M，再向右运动5 M，物体从起点向_____运动_______M
考虑有理数的运算结果时，既要考虑它的符号，又要考虑它的_________.
你能从算式中发现有理数加法的运算法则吗
合作探究
为总结有理数加法法则做准备
展示升华
有理数的加法法则
1，同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加．
2，绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得0．
3，一个数同。相加，仍得这个数．
例1计算：
（1）（－3）＋（-9）； （
3、2）（－5）＋13；
（3）0十（－7）； （4）（-4.7）＋3.9.
请同学们比较，有理数的加法运算与小学时候学的加法有什么异同？（如：有理数加法计算中要注意符号，和不一定大于加数等等）
例2足球循环赛中，红队4：1胜黄队，黄队1：0胜蓝队蓝队1：0胜红队，计算各队的净胜球数．
让学生读数，理解题意，思考解决方案，然后由学生口述，教师板书
概括有理数加法法则并应用
反馈检测
1、计算
(1)（+2）+（-8）
(2)（+7）+（-9）
(3)（-7）+（-8）
(4)（+1.5）+(+4.25)
教师巡视、指导。学生完成、交流、师生评价.
巩固所学有理数加法法则
课堂小结
有理数的加法法则及简单应用
作业布置
教学反思
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