湖南省怀化市通道侗族自治县第一中学七年级生物上册 3.3.2 绿色植物是生物圈中有机物的制造者教案 新人教版.doc

绿色植物是生物圈中有机物的制造者

教学目标

知识目标:1、阐明绿色植物通过光合作用制造有机物；
　　 2、运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉
3、阐明有机物对于生物体的作用。
能力目标:1、初步学会合作交流，树立探索创新的科学精神培养

情感目标:1、经历科学探究的一般过程，感受探究带来的快乐；
　　　2、探讨对实验的改进，对实验进行反思，达到对思维品质的升华
　　 3、认识绿色植物的光合作用在生物界及至整个自然界的意义
教学重点及突破
教学重点：
1、 绿叶在光下制造有机物的实验设计；
2、理解实验设计思路即对单一变量 ——对照实验的理解
教学难点及突破
教学难点
绿叶在光下制造有机物的实验设计及操作。
师导案
生学案
一、 课前预习
完成自主学习和合作探究的题目。教师批改学案，归纳总结出学生没有掌握好的题，在展演时适时补充讲解。
二、 情境导入
三、 自主预习
根据当时的实际情况安排预习时间。（如果课前已安排学生的预习，并检查了学案的可以直接进入小组讨论，也可以再用3分钟的时间熟悉本课内容；如果事先没有预习的则应该安排10分钟预习。）

四、讨论
各组通过讨论完成合作探究题。教师深入各组指导讨论。鼓励各组同学在组内开展问答式的小展演。

五、展演
各小组进行展演，在这过程中要有生生互动（检测）、教师补充。
课前准备细胞分裂过程图片。

六、课堂检测
1、学生写题号及答案，交换批改，汇报成绩。
2、要求学生将错题记录在纠错本上。
七、课堂小结

学习目标：
1、阐明绿色植物通过光合作用制造有机物；
2、运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉
3、阐明有机物对于生物体的作用。
　二、自主学习
（一）．绿叶在光下制造有机物
（1）将盆栽天竺葵放到 一昼夜，原因是
（2）用 把一叶片的一部分从 两面遮盖起来，然后移到 下照射几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。
（3）将叶片放入盛有 的小烧杯中 加热，防止 ，直到叶片变成 色。
（4）用 漂洗黄白色叶片，平铺在培养皿里，滴加 。
（5）用清水冲洗掉碘液，观察叶片颜色的变化；叶片的见光部分变成 色，遮光部分 。
（6）得出结论：①绿叶在光下制造的有机物是 ；② 是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
2．光合作用
绿色植物制造有机物的主要器官是 ，事实上，凡是植物的绿色部分，细胞中含
有 就能制造有机物。叶绿体中含有绿色的 。绿色植物通过 吸收太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成了 等有机物，并且把 变成了 ，储存在有机物中，这个过程叫 。叶绿体既是 ，也是将光能转变为化学能的 。
（二）、有机物用来建造植物体
　1、从细胞水平来看：植物细胞的组成成分除了 和少量的 以外，主要是 。举例：细胞壁的主要成分---- 是有机物；细胞膜的主要成分- 和 是有机物；细胞核中的遗传物质 也是有机物。
　　2、从器官水平来看：种子的成分大部分是 ，有些植物的 和
　　中也含有大量的有机物。
　　3、绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身 、 、
　　的需要，而且为其他生物提供了基本的 的来源。
　　三、合作探究：
　　（一）你能用几个简单的词概括出主要步骤吗？
1、暗处理：实验前把天竺葵放在黑暗处一昼夜，为什么？

2、遮光、照光：为什么要用黑纸把叶片的一部分上下两面遮盖起来，然后移到光下照射？

3脱色：把叶片放在酒精中为什么要隔水加热？酒精的作用是什么？叶片的颜色如何变化？何时把点燃的酒精撤出来？

4、漂洗：用清水把叶片上的物质（如：酒精、叶绿素等）冲冼掉。
5、染色：向叶片上（见光的地方和不见光的地方）滴加碘液，（淀粉的特点之一是遇碘变 色。）
6、观察现象：滴上碘液后，我们发现叶片见光的地方变成了 色，用黑纸夹起的地方未变蓝。
7、实验结论：（1） 是光合作用的产物；（2） 是光合作用不可缺少的条件。

2、阅读课文，思考：
　　有机物分布在植物体的哪些部位？从细胞、组织、器官三个层次加以阐述。
　　2、探究：叶绿素的形成与光照的关系。先阅读下面的资料，它会给你的探究活动提供一些启示。韭菜与韭黄是我们常吃的蔬菜，他们都是通过韭菜的幼芽发育而来的。韭菜长在阳光下，是绿色的。如果把黑色的塑料薄膜覆盖在将要发芽的韭菜植株上，生长出来的就是浅黄色的韭黄了。但如果给予生长中的韭黄以光照，过一段时间后，它又变成绿色的韭菜了。
课堂检测
1．“绿叶在光下制造淀粉”实验中，用黑纸遮叶片时应该遮住（ ）
A. 一整片叶的上面 B. 一整片叶的上、下两面
C. 一整片叶的一部分 D. 一整片叶一部分的上、下两面
2．鉴定淀粉存在时常用碘液，这是因为（ ）
A. 有机物遇碘变成蓝色 B. 碘遇有机物变成蓝色
C. 淀粉遇碘变成蓝色 D. 碘遇淀粉变成蓝色
3．在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，要用黑纸对叶片进行遮光，经处理过的叶片滴加碘液，变色的部位是（ ）
A．被遮光的部分 B．只是叶片的边缘变蓝
C．见光的部分 D．整个叶片都变蓝
4．下列装置中，能够快速、安全地脱去叶片中叶绿素的是( )
5．光合作用储存在有机物中的能量来源于（ ）
A. 水 B. 阳光 C. 叶绿体 D. 细胞
6．绿色植物进行光合作用的场所和不可缺少的条件分别是（ ）
A. 线粒体和光 B. 叶绿体和光 C. 线粒体和有机物 D. 叶绿体和有机物
7．张晓明从户外的甲花盆和放在暗室里一昼夜的乙花盆中，各摘下一片天竺葵叶片，除去叶绿素、漂洗并分别滴加碘液；当冲洗掉碘液后，甲、乙两片叶的颜色分别是（ ）
A. 甲、乙两叶片都是蓝色 B. 甲、乙两叶片都是黄白色
C. 甲叶片是蓝色，乙叶片是黄白色 D. 甲叶片是黄白色，乙叶片是蓝色
8．对植物通过光合作用制造有机物的部位叙述最科学的是（ ）
A. 只有叶片能制造有机物 B. 凡是植物的绿色部分都能制造有机物
C. 只有叶片和根能制造有机物 D. 植物的各部分均能制造有机物
9．在一株树上的相同位置，早晨和傍晚各选一片大小相同的叶片分别为a和b，将两片叶脱水后称重，其重量关系是（ ）
A. a=b B. a＞b C. a＜b D.无法确定
10．下面是“绿色植物在光下制造有机物”的实验，请回答有关问题：
（1）绿色植物在光下制造有机物的实验步骤是（填序号）： ；
（2）在步骤3中，遮盖黑纸是为了不让被遮盖部分见 ，目的是 ；
（3）实验前，要将一盆天竺葵植物放在黑暗处一昼夜的目的是 ；
（4）光照数小时后，撕下叶片放入盛有酒精的烧杯中隔水加热，酒精的作用是 ，需要“隔水”的原因是 ；
（5）在步骤6中，滴加的试剂是 ，其目的是为了检验植物光合作用制造的有机物是 ；
（6）本实验的变量是 ；
（7）本实验得到的两个结论是：
。11．光是绿色植物光合作用必不可少的条件。叶绿素的形成是否与光有关呢？下面是部分探究设计，请你帮忙填写完整。
提出问题：叶绿素的形成是否与光有关？
（1）作出假设： ；
（2）实验变量是： ；
（3）你预测的实验结论是 。（你根据哪些生活中的例子推测的？请举一例： ）

答案
二、
1．（1）黑暗处 （2）黑纸片 上下 （3）酒精 隔水 酒精外溢 黄白 （4）清水 碘液 （5）蓝色 不变蓝 （6）有机物 光。
2．叶片 叶绿体 叶绿素 叶绿素 淀粉光能 化学能 光合作用
生产有机物的车间 能量转换器
三、（一）1、目的是让绿叶中原有的淀粉运走或耗尽，让实验效果更明显，更有说服力，
2、作对照实验，光是不是绿叶制造淀粉的条件
3、防止因温度过高而使酒精燃烧引起安全事故。将叶绿素溶解。由绿变黄。 当绿叶变为黄白色时 6、蓝色 7、（1）淀粉（2）光
（二）不同意。第一，这样做不能确定绿叶中的淀粉是在实验过程中制造的，还是原来贮存的；第二，这样做不能确定绿叶中的淀粉是在光下制造的，还是在黑暗中制造的；第三，未经脱色(脱去叶绿素)的绿叶，难以检测到淀粉遇碘变蓝的颜色反应。
（三）绿色植物通过叶绿素吸收太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能变成了化学能，储存在有机物中，这个过程叫光合作用 。
凡是植物的绿色部分，细胞中含有叶绿体就能制造有机物。
叶片中的叶绿体中。
四、达标检测
1．D 2．C 3．C 4．B 5．B 6．B 7．C 8．B 9．C
10．（1）1→3→2→7→4→6→4→5（2）光；和见光部分形成对照（3）使植物原来储存残留的淀粉尽可能消耗掉（4）脱去叶绿素；酒精沸点较低，直接加热易发生危险（5）碘液；淀粉（6）光（7）绿叶在光下制造的有机物是淀粉；光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件
11．（1）叶绿素的形成与光有关（无关）（2）光（3）叶绿素的形成与光有关；韭黄便是在不见光的情况下培养出来的。
课后记