七年级生物下册 第四单元 第六章 第一节 人体对外界环境的感知授课典案2 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册生物教案.doc

人体对外界环境的感知授课典案

课标要求
　概述人体通过耳等感觉器官获取信息。
　【活动建议】体验失明和失聪的痛苦。
课标解读
　1.本课时是在前一课时学完“眼与视觉”的知识之后对“感受器和感觉器官”内容的延续，是对神经系统知识完整性的充实。
　2.通过本课时的学习，要让学生能够描述耳的主要组成部分及其功能，概述听觉的形成过程，说出导致耳聋的各种因素及预防的措施等，并引导学生关注日常生活中耳的卫生保健。
教学目标
知识目标
　描述耳的结构及各主要组成部分的功能；概述听觉的形成过程；说出常见的耳的卫生保健措施。
能力目标
　通过自主学习“耳的结构”，让学生说出耳的结构和功能，培养学生自主学习的能力；通过课件演示“听觉的形成”让学生自己得出结论，培养学生总结归纳能力。
情感态度
与价值观
　通过耳的卫生保健知识，对学生进行良好卫生习惯的教育；通过本课的学习，让学生养成学以致用、联系实际的良好学习习惯和品质。
重点难点
重点
　1.耳的结构和功能。
　2.听觉的形成过程。
难点
　1.耳的结构及功能。
　2.听觉的形成。
教学准备
　教学课件；耳的结构挂图、黑布、棉球。
教学策略
在学习眼的结构和视觉的形成过程基础上，学生已经有了学习方法，所以这节课就利用上节课的学习方法，继续学习耳的结构，采取让学生当老师的方法，准备课件，充分发挥学生的主导作用，来学习听觉形成过程，耳的卫生保健。这样增加了学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛，加深对知识的记忆，最后练习题巩固所学知识点。

教学环节
教师活动
学生活动
情景导入
　做游戏：在纸条上写一句话，让志愿者用手势和动作传递纸条上的信息，让同学们猜测。
　教师：本来一句话就可以说明的事情，却花费了大家这么多精力。可见，听觉对我们的重要性。人从外界接受的各种信息中，听觉信息的数量仅次于视觉信息，居第二位。

参与活动，激发兴趣。
听觉的
重要性
　让学生阅读教材P83观察与思考中的图片，完成讨论。
学生认真观察并讨论交流，认识到听觉的重要性。
耳的结构
　听觉的形成离不开耳，你知道你的耳有哪些结构吗？
　出示：耳的结构模型。
　认识耳的各部分结构和功能。
　小组竞赛：快速指名称并说其功能。
　教师对各小组的表现做出积极评价。
　进一步提问：经常有小孩子对着别人的耳朵大声说话，结果造成别人听觉受损，你知道是什么原因吗？

学生回答：耳朵(耳郭)、耳朵眼(外耳道)、鼓膜。
　观察、讨论、总结。
　小组比赛。
　分析、讨论、回答问题。
听觉的形成
　播放：一段音乐。
　观察耳的结构图并结合视觉的形成过程分析：外界的声波是怎样到达内耳的？
　教师讲解：
　外界声波→耳郭(收集声波))→外耳道→→耳蜗
　阅读教材P84内容。
　总结听觉形成的过程：
　外界声波→耳郭(收集声波))→外耳道→→耳蜗→听神经→
　我们从外界听到的声音都是和谐悦耳的吗？什么是噪音？噪音有什么危害？
　听音乐。
　学生分组整理并表达交流，小组间相互补充。

　学生看书总结，师生共同板书。

　学生看书理解什么是噪音，并了解噪音的危害。

(续表)
教学环节
教师活动
学生活动
用耳卫生

　举例：在一个钢铁厂附近有一个小村庄，由于长期在机器轰鸣中度日，该村村民不同程度上都有一定的耳聋倾向。噪音的危害是不是挺大的？那我们应该怎样来避免噪音的危害，保护我们的耳和听觉？
耳的结构图中有一个咽鼓管，连通咽部和鼓室。请分析咽鼓管的好处和危害。
归纳：遇到巨大声响时，迅速张开口，咽鼓管会张开，维持鼓膜两侧的气压平衡，起到保护鼓膜的作用；鼻咽部有炎症时，病菌可经咽鼓管到达鼓室，引起中耳炎。
　学生讨论，回答。

思考，识记。
请你当
医生
　有一病人突然双耳失聪，前来就诊，作为医生的你准备从哪几方面来给他进行检查和诊断？
　通过这项活动加深学生对耳的结构的认识和对听觉形成过程的理解。　
学生分组会诊，写出诊断步骤、诊断分析和治疗方案。
体验双目
失明和双
耳失聪的
痛苦
　用黑布罩住一志愿者的眼睛，用棉球塞住另一志愿者的耳朵，让他们在教室里行走和做某件事情。让学生加强自我保护意识，激发珍惜生命的情感，同时培养学生乐于帮助残疾人的情感。
　阅读“科学·技术·社会”《角膜移植、角膜捐献和人造角膜》一文，了解角膜移植技术，进一步增强学生关爱盲人的情感。
　体验、感受。
课堂小结
　师生共同完成小结，教师强调重点难点，以情感教育为主，进一步增强学生热爱生命，乐于助人的情感态度和价值观。
　总结。
板书设计

第2课时　耳和听觉
　一、耳的基本结构

　二、听觉的形成

教学反思
　《耳和听觉》是在学习了《眼和视觉》的基础上学习的内容，主要学习耳的结构、听觉的形成以及耳的卫生保健等内容。本课时内容不多，难度不大，学习内容较容易完成。教学中，充分利用了学生的已有的生活经验和知识，主要通过学生的自主学习、合作交流和教师的引导来完成本节的内容。

探究点　耳与听觉的形成
[情景展示]

[问题探究] 我们通过耳感知外面的声音，耳的结构是怎样的呢？听觉是如何形成的？
[思考交流] ________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
[归纳提升] 耳的结构和听觉的形成过程
1．耳的结构
基本结构

功能
外耳
耳郭
收集声波
外耳道
传递声波
中耳
鼓膜
接受声波刺激，产生振动
听小骨
传递鼓膜振动给耳蜗
鼓室
里面充满空气以保持鼓膜两侧大气压力平衡，对鼓膜有保护作用
内耳
半规管
能感受头部位置变动的情况，与维持身体平衡有关
前庭
耳蜗
内有对声波敏感的感觉细胞，这些细胞可将声音信息通过听觉神经传给大脑的一定区域(听觉中枢)
2.听觉的形成过程大致包括以下几个步骤：
外界的声波经过外耳道传到鼓膜，鼓膜的振动通过听小骨传到内耳，刺激了耳蜗内对声波敏感的感觉细胞，这些细胞就将声音信息通过听觉神经传给大脑的一定区域，人就产生了听觉。
[课堂速记] ________________________________________________________________
________________________________________________________________________