八年级地理上册 2.3《河流》黄河的治理教案 新人教版-新人教版初中八年级上册地理教案.doc

《黄河的治理》
一、教学目标：
知识与技能：1、掌握黄河的自然特征和母亲河的奉献。　　　　
2、理解“黄河的忧患”及其成因，知道治理黄河的措施。
过程与方法：1、力求通过读图、填图，使学生运用地图的能力得到提高；　　
2、通过分析下游“地上河”的成因，提高分析问题的能力。
情感态度与价值观：1、通过黄河治理的今昔对比，培养爱国情感；　　
2、通过黄河多沙的人为原因分析，加深学生的环境忧患意识，树立正确的人地观
二、教学重点：1、黄河下游“地上河”成因；　　
2、根治黄河的措施。
三、教学难点： 分析下游“地上河”成因
四、教学方法：多媒体辅助教学，活动探究法　　
五、课型：新授课
六、教学过程：
（导入）播放录像，创设情境：播放“黄河第十次调水调沙最大洪峰顺利入海”的声像资料，资料中谈到“将黄河泥沙输送入大海，下游河道主槽平均刷深了一米。过流能力进一步增强。”据此提问题：黄河怎么了，为什么要进行调水调沙？看来黄河是出问题了，那么它的问题出在哪？让我们一起来了解黄河，找出它的问题所在，来治理黄河。由此导入新课----黄河的治理。
（讲授新课）我们习惯上把黄河比作母亲河，为什么要把它比作母亲河呢？
教师出示投影片：“我国的干湿地区分布图”，黄河上下游水电站、河套平原、宁夏平原、华北平原、壶口瀑布等景观图片。
让学生活动：1.交流发言，从教师提供的资料中认识黄河在水能、灌溉、塑造地形等方面为中华民族做出的巨大贡献。
2.小结黄河的奉献：提供灌溉水源、提供水能、塑造平原、提供旅游资源等
一、黄河的奉献
（承转）我们热爱黄河，因为他古老，它孕育了华夏五千年的文明；他厚重，因
为他本身就是一部中华民族的历史。现在黄河出了问题，到底怎么了？如何治理呢？首先我们来了解一下黄河的概况。
二、 黄河的概况
教师出示投影片：黄河、长江和珠江长度和流量数据对比表
提出问题1：根据数据分析，说明黄河为什么是我国第二长河，而不是第二大河？
学生活动：长度居第二位，流量次于珠江和松花江居第四位。
教师出示投影片：“中国地形图黄河水系图”“中国政区图”。
提出问题2：黄河发源于哪里？注入哪个海洋？上、中、下游是如何划分的？
学生活动：读“黄河水系图”回答问题，黄河发源于青藏高原上的巴颜喀拉山；东流注入渤海；上、中游以河口为界，中、下游以孟津为界；流经地形区有青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原。上游流经青藏高原和内蒙古高原，中游流经黄土高原，下有流经华北平原。
提出问题3：黄河流域主要有哪些支流？分别流经哪些省级行政区？中下游的气候类型主要有哪些？
学生活动：主要支流有上游的湟水、洮河；中游的渭河、泾河和汾河；流经的省级行政区有青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东共九个省区。中下游主要的气候类型以温带季风气候为主，有一少部分的温带大陆性气候。
（承转）通过读图，你对黄河（水）的第一印象是什么？
学生回答：黄河含沙量大。并让学生读出图片上的文字。
教师讲述：黄河是世界上含沙量最大的河流之一，这也是我们母亲河的最大问题之一急需要治理，下面我们进入黄河的治理的学习。
三、黄河的治理
（承转）我们进入黄河的治理之前先来了解黄河的忧患。
教师出示投影片：“黄河干流泥沙沿途变化图”“黄河各段年均含沙量和年均输沙量对比表“
问题1：黄河泥沙量在上、中、下游有何变化？
学生活动：读“黄河各段年均含沙量和年均输沙量对比表”认识黄河各河段的泥沙有“上游较小、中游剧增、下游略减”的特点
问题2：为什么在中游泥沙剧增，流经了什么地区？
学生探究活动：中游流经了黄土高原。土质疏松易溶于水，气候为温带季风气候，降水集中夏季多暴雨，再加上支流较多，植被破坏严重，一遇暴雨，大量的泥沙与雨水一起汇入黄河，所以黄河在中游泥沙剧增，而黄土高原也是我国水土流失严重的地区之一
问题3：为什么在下游泥沙减少，无大支流汇入，流域面积狭小，为什么？
学生探究活动：黄河下游进入华北平原地区，河道变宽，坡度变缓。河水流速减慢，携带的泥沙沉积下来，所以下游泥沙减少，河床高于周边地区，使河床逐渐抬高，成为“地上河”。 河床高于周边地区，所以流域面积狭小，无大支流汇入。
教师出示投影片：历史上黄河下游决口泛滥的图文资料。
问题1：黄河下游的“地上河”有什么危害？
学生活动：读资料，认识黄河危害之大，明确“地上河”和下游水患之间的关系
教师归纳“会诊结果”：黄河主要的“病症”是下游水患，其“病根”在中游黄土高原的水土流失。
问题2：黄河母亲还有哪些“病症”？
学生活动：再读“黄河的忧患”图，及教材P50-52活动中的相关资料，简单了解黄河沿途的土地荒漠化、凌汛、断流等问题。
(承转)“黄河难治，跟在泥沙”我们一起来给想办法，根治黄河。
承接开课时的视频“黄河的调水调沙”，
问题1：“黄河的调水调沙”对治理黄河有什么作用？
学生活动：认识“黄河的调水调沙”对治理黄河的重大作用。
教师讲述：“调水调沙”有效治理了下游的水患，但相当于西医的手术，治标并不治本，而黄河的病根在中游黄土高原的水土流失。
教师出示投影片：“同等降雨量、不同植被下的水土流失图”
问题2：那么如何采用治本的方式治理黄河呢？治理黄河的关键---黄土高原地区呢？
学生活动：读“同等降雨量、不同植被下的水土流失图”,讨论分析，得出治黄的关键在于治沙，根本措施是在中游地区退耕还林还草，保持水土。
问题3：针对黄河各河段存在的问题，我们该采取相应的什么治理措施呢？
学生活动：分组讨论针对不同河段提出相应的符合科学人地管的治理措施。
学生探究活动：黄河下游进入华北平原地区，河道变宽，坡度变缓。河水流速减慢，携带的泥沙沉积下来，所以下游泥沙减少，河床高于周边地区，使河床逐渐抬高，成为“地上河”。 河床高于周边地区，所以流域面积狭小，无大支流汇入。
教师出示投影片：历史上黄河下游决口泛滥的图文资料。
问题1：黄河下游的“地上河”有什么危害？
学生活动：读资料，认识黄河危害之大，明确“地上河”和下游水患之间的关系
教师归纳“会诊结果”：黄河主要的“病症”是下游水患，其“病根”在中游黄土高原的水土流失。
问题2：黄河母亲还有哪些“病症”？
学生活动：再读“黄河的忧患”图，及教材P50-52活动中的相关资料，简单了解黄河沿途的土地荒漠化、凌汛、断流等问题。
(承转)“黄河难治，根在泥沙”我们一起来给想办法，根治黄河。
承接开课时的视频“黄河的调水调沙”，
问题1：“黄河的调水调沙”对治理黄河有什么作用？
学生活动：认识“黄河的调水调沙”对治理黄河的重大作用。
教师讲述：“调水调沙”有效治理了下游的水患，但相当于西医的手术，治标并不治本，而黄河的病根在中游黄土高原的水土流失。
教师出示投影片：“同等降雨量、不同植被下的水土流失图”
问题2：那么如何采用治本的方式治理黄河呢？治理黄河的关键---黄土高原地区呢？
学生活动：读“同等降雨量、不同植被下的水土流失图”,讨论分析，得出治黄的关键在于治沙，根本措施是在中游地区退耕还林还草保持水土。
问题3：针对黄河各河段存在的问题，我们该采取相应的什么治理措施呢？
学生活动：分组讨论针对不同河段提出相应的符合科学人地管的治理措施。
教师归纳总结：黄河的忧患和解决的措施。

河段
黄河的忧患
解决措施
上游
土地荒漠化
退耕还草还林
中游
水土流失严重
植树造林（根治黄河）
下游
地上河--水患
加固堤坝，疏浚河道
上、下游
凌汛
科学监测，及时爆破

缺水断流
节约用水，科学调度
四、小结与反馈
1、课堂小结：三部分内容：黄河的奉献、黄河的概况、黄河的治理。
2、教学反馈：
1.黄河的源头和注入海洋分别是 （ ）
A.唐古拉山、渤海 B.唐古拉山、东海
C.巴颜喀拉山、渤海 D.巴颜喀拉山、东海
2.黄河上、中、下游的分界线是 （ ）
A.孟津、河口 B.河口、孟津
C.河口、宜昌 D.宜昌、河口
3.黄河中游流经的地形区是 （ ）
A.内蒙古高原 B.青藏高原
C.华北平原 D.黄土高原
4.黄河自源头到入海口，依次流经青海省、四川省、甘肃省、宁夏回族自治区、 、 、陕西省、河南省 和山东省。（ ）
A.内蒙古自治区、山西省 B.山西省、内蒙古自治区
C.内蒙古自治区、河北省 D.河北省 、内蒙古自治区
5.黄河在进入哪个游段后成为了“地上河” （ ）
A.上游 B.中游 C.中下游 D.下游
6.治理黄河的关键是治理 （ ）
A.上游的土地荒漠化 B.黄河流域的凌汛
C.中游黄土高原的水土流失 D. 下游的“地上河 ”
【直击中考】
二、读图，完成下列要求。（2008 年中考题）
（3）在图中适当的位置填注“黄土高原”的字样。
（4）黄河下游所流经的省级行政区的简称依次为 。
（5）图中汛期最长的河是 。
（6）黄河自南向北流经内蒙古的河段，初春时节常发生凌汛，其原因是 。