1、《第三节 人的性别决定》
一、教案背景
1、面向学生：中学
2、课时：1课时
3、学生课前准备：
（1）预习课文
（2）准备游戏用的信封和卡片
（3）准备辩论会的辩论词
4、教师准备课件
二、教材分析
本节教材有二部分内容：第一部分“人的性染色体和常染色体”，说明人体体细胞中染色体的组成和特点；第二部分“性别决定的方式”，主要说明了人的性别决定方式和其它一些生物的性别决定方式。尽管内容不多，两部分内容之间紧密联系，重要讲述性染色体在性别决定中的重要作用，教材编写的主要思路是首先明确性染色体决定性别，然后通过游戏揭开生男生女的奥秘。
教学重点：
1、概述人的性染色体和常
2、染色体。
2、解释人的性别决定
教学难点：
1、理解人的性别决定方式
2、对“生男生女奥秘”游戏的分析和自我评价
三、教学方法
活动探究法、小组讨论法、启发式教学法
四、教学过程
【情境导入】出示一组婴儿图片
这些婴儿可爱吗？在座的每一位同学都是从这么可爱的时期一天天长大，长成
今天的你做在中学的教室中学习，现在老师有一个问题想问大家，十几年前当
你们呱呱落地的那一刻，你们的父母在紧张和兴奋之余，最想知道的是什么？
生男生女是在出生的那一刻决定的吗？（学生答）不是
那是在什么时候决定的呢？（学生答）精卵结合一瞬间决定的
为什么精卵结合的一瞬间可以决定性别呢？这就
3、是我们今天要探讨的话题。
【板书】第三节 人的性别决定
过渡，提出问题引导：根据学生回答层层深入
1、据前面所学知识，遗传物质主要位于细胞的哪个结构中？这个遗传物质是什么？
2、DNA在哪个结构上？
3、人体体细胞的染色体多少对？
那么人的体细胞的染色体有几种类型呢？
这样既复习了前面的知识，又导入到本节的第一个内容
《板书》一、人的性染色体和常染色体
出示男女体细胞染色体图和三道思考题，让学生带着问题阅读教材并讨论问题
1、人体体细胞染色体的类型？男女体细胞染色体的异同？
2、男女性染色体的表达方式。
3、男女体细胞染色体的表达方式。
【学生活动】学生阅读课文和讨论
4、完成问题。第2问和第3问上黑板写出
【教师活动】教师要关注学生的活动状态，与他们共同解决可能存在的问题和困惑，教师还可以补充以下问题
过渡：出示孕妇图片
猜猜，她可能生男孩还是女孩，导出本节第二个知识点
【板书】性别决定的方式
游戏：生男生女的奥秘
【教师活动】课件展示：游戏规则及注意事项
并附表格，让小组统计每组生多少男孩，生多少女孩
小组
女
男
xx
xy
女孩
男孩
X
x
y
1组
2组
3组
4组
5组
5、
6组
7组
总计
比例
男：女 ==
【学生活动】以小组为单位，做游戏，统计数据，上报统计的数据
培养了合作精神，实事求是的科学态度，对数据的统计能力
【教师点拨】巡视小组，并指导，并对统计结果分析
教师随机采访一组同学：
在游戏过程中你认为生男生女，是男性重要还是女性重要？谁起决定作用？为什么？
在此基础上屏幕出示讨论题：
这个游戏中发现有什么规律?这一活动的原理和生男生女奥秘有什么关系？
你能尝试完成遗传图解吗？
学生上黑板写出遗传图解，教师点评，之后再放课件，演示遗传图解，并播放生男生女奥秘的动画。由游戏开始，结合动画由浅入深解决重难点。
其它生物的性别决定方式：
【教师活动】按照课件简单讲解，要求学生扩大知识面，课下在百度搜索书中没
提到的生物的性别决定方式，如由环境和由雌性决定的性别的生物。
【学生活动】听讲，并课下在百度查找书中提到的一些生物的性别决定方式。
五、教学总结
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