八年级生物下册 第10单元 生物和环境系统 第一节 生态系统的组成名师教案1 苏教版.doc

生态系统教案教学目标：（一） 知识与技能：1 举例说出你所熟悉的生态系统及其基本成分。2 举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系。3 举例说出生物富集的过程及其影响。（二） 过程与方法：培养学生的创造性思维过程及探究能力、观察、分析和概括能力。（三） 情感态度与价值观1 让学生感受大自然的美妙与和谐，使学生了解生物、社会、生活的密切联系。2 使学生认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。教学重点：1 举例说出你所熟悉的生态系统。2 说出生态系统的基本成分3 举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系。教学难点：食物链、食物网和生物富集教学方法：引导、启发、观察、分析、讨论、归纳等一、复习什么是生态系统1 学生根据自己的理解，用自己的语言来描述什么是生态系统。 学生设计：学生根据上节课所学内容，发挥自己的想像力和创造力，设计一个可以长时间维持下去的生态系统。 2教师启发学生用自己的语言来叙述生态系统的概念，注意纠正表达不准确的地方。 教师假设：假设给你一大片土地，你可以设计你周围的环境及各种生物，那么你要怎样设计才能使你生活的生态系统维持下去？ 二、讲授新课 （一）、生态系统的类型1 学生根据生活常识和收集的资料说出各种生态系统。 学生看各种生态系统的影片，通过影片让学生来认识所看到的各种生态系统。2 教师引导：你认为生物圈中有哪些生态系统？ 教师播放影碟。（二）、生态系统的特点及作用 1游戏：我爱我家。学生分组扮演各种生态系统，以口头作文的形式把各自的生态系统表述出来（组内先交流，然后向其他组同学介绍）。 团结协作：大部分的生态系统学生比较了解，但有一些生态系统有的同学不大熟悉，这时由其他的同学帮助他，给他介绍一些通过查阅资料所获得的有关这个生态系统的特点及作用，使学生从其他同学那里获得知识，体现团结协的重要性。 2 教师帮助学生分组，鼓励学生尽情地展示自己的“家”。教师要鼓励学生提出自己不太熟悉的问题，同时要鼓励其他同学进行帮助，不全面的由教师来引导和帮助。 教师可以给学生介绍一些资料，帮助学生更好地认识各个生态系统，学生的小短文还可在墙报上展出，同学之间可以互相学习，取长补短。（三）、生物圈是最大的生态系统1.学生分析：这些生态系统虽然各有特点及作用，但从生态系统的组成上来说都有共同之处。并由学生讨论找出共同点，从而得出生物圈是最大的生态系统。学生分析：假设其中某一个生态系统遭到破坏了，会对其他的生态系统产生什么影响？从而得出生物圈是一个整体。2学生在分析联系之后，教师要引导学生总结出生物圈是最大的生态系统。 教师引导学生脱离个体，从整体上分析问题，帮助学生进行总结。教师提出假设，让学生分析，从而由小到大地引出生物圈是一个整体。（四）、人类对生态系统的破坏1 学生交流：从自身做起，如何保护我们的生物圈。学生以组为单位，在组内交流讨论，制定保护校园的方案和实施计划。 2 教师向学生介绍一些国内外保护环境的例子，并让学生想想我们应如何做？ 教师引导学生保护环境，从校园开始，帮助学生制定计划，鼓励学生在课下实施。 （四）、 保护我们的生物圈 1学生交流：从自身做起，如何保护我们的生物圈。学生以组为单位，在组内交流讨论，制定保护校园的方案和实施计划。 2 教师向学生介绍一些国内外保护环境的例子，并让学生想想我们应如何做？教师引导学生保护环境，从校园开始，帮助学生制定计划，鼓励学生在课下实施。二、 教师总结 生物圈是我们每一个人的家，而且是所有生物共同的家园，如果生物圈遭到了破坏，就很难恢复，那么地球上的生物也就无法生存了。所以我们要记住一句话：地球不仅是我们人类的，它也是那些美丽植物和可爱动物的共同家园。