1、第三章 第一节（第1课时）新的健康观
一、设计思路
本课题由三个学习内容构成：人类健康观的发展完善历程；新的健康观标准；心理健康对身体健康的影响。
由于健康问题紧贴学生生活实际，为了帮助学生科学认识健康新概念和自我纠正对健康的不正确认识，教师通过列举一些学生感兴趣的与生理、心理健康有关的案例进行分析，并引导学生总结健康新概念。同时，通过教师的讲述，帮助学生认识到健康概念随着社会的发展和文明程度的提高也在不断地发展与完善。在此基础上，组织学生对自我健康的简单评价并进行交流，从而引导学生树立科学的健康观。
其中，心理健康正成为倍受人们关注的话题，社会各媒体的宣传，学校心理咨询室的设立，
2、使学生对心理健康这一词并不陌生，也产生了较浓厚的兴趣。然而，由于我国心理健康的研究起步较晚，社会普遍对心理健康缺乏正确的认识，很多同学一谈到心理健康，就会想到“变态”、“精神病”，而忽视自身的心理问题。所以，希望通过本课的学习，澄清学生对心理健康的误解，正视自身的心理困扰，帮助学生建立科学的健康观，初步学会如何进行适时的心理调整。
二、教学目标
知识与技能
1． 科学认识健康，能够描述健康新概念三要素：身体健康、心理健康和良好的社会适应性。
2． 认识心理健康的重要性，初步学会一些心理调整的方法。
过程与方法
通过学习和阅读教材提供的案例等材料，讨论、分析得出正确的健康状态标准
3、
情感态度与价值观
树立科学的健康观，学会关爱生命。
三、重点和难点
重点：树立科学的健康观，学会关爱生命。
难点：树立科学的健康观，学会关爱生命。
四、教学准备
电脑、自制课件
五、教学过程
教学内容
教师行为
学生行为
教学说明
引入
在此之前，我们认识了人体的结构、人体的各种生命活动规律，人们认识自我、了解自我的最终目的是什么呢？
随着教师的提问复习相关知识，并能在引导下说出“健康”一词。
生命科学最初为人类的 “健康”而诞生，最终又将服务于人类的“健康”。
健
康
新
概
念
1、提出问题：谁是最健康的人？为什么？
2、讲述法：简
4、要回顾人们对健康概念的完善与发展历程。
3、引导阅读P71“信息库：健康标准”，组织讨论，进行自我健康评价及交流，进一步加深对健康新概念的认识。
1、阅读材料，小组讨论思考，并交流。
2、能初步得出健康新概念的三要素：身体健康、心理健康、良好的社会适应性。
3、认识到健康概念随着社会的发展和文明程度的提高在不断地发展。
4、对照健康标准，进行自我健康评价并交流。
充分利用教材中“思考与讨论”与“信息库”栏目。结合PPT展示相关图片。以自我健康评价及交流的方式引导学生树立科学的健康观。
心
理
健
康
与
身
体
健
康
的
联
系
1、 利用多媒体的动画效
5、果呈现一个图表，揭示身体健康、心理健康与社会适应性之间的联系：身体健康是生理基础，心理健康是必要条件，而良好的社会适应性起着有效的调整和平衡作用。
2、 引导学生分析P72：执行猴为什么患了胃溃疡？
1、 通过回答教师的提问，观察图表分析，理解心理健康对身体健康的影响。
2、 阅读材料，分析：为什么执行猴患了胃溃疡，而“无能为力猴”却没有？
得出结论：过重的心理压力是导致人体病变的重要因素。
教材“思考与讨论”材料。
培养学生的分析推理能力。
小结
展示一组精彩而幽默的图片：快乐的十八种技巧
结束语：播种快乐，收获健康人生！
在笑声中，接受如何调整心态的一些技巧。
利用PPT或者通过一杯水和一桶水的故事引发思索。感悟快乐心情，健康行为。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
