1、南北气温的差异
【教学目标】
知识与技能：
1．阅读等温线分布图，概括出我国冬夏气温分布的特点。
2．说出1月0ºC等温线的大致分布。
3．分析影响气温分布的主要因素。
4．读图说出我国主要的温度带及其大致的分布。
过程与方法：
1．通过阅读我国一、七月平均气温分布图，进一步学会判断、分析等值线分布图，初步学会分析形成气温特点的原因。
２．从一月等温线图上，找出1月0ºC等温线的大致分布。
３．进一步学会运用地图获取地理信息的方法。
情感、态度与价值观：
1． 通过对气温及温度带的学习，进一步体会我国疆域辽阔，地区差异大的特点。
2．通过气候对生活和生产的影响的分析，
2、进一步明确地理与生活息息相关的道理。
【教学重点】
1．我国冬、夏季气温的分布特点。
2．我国1月0℃等温线的分布。
3．我国温度带的分布。
【教学难点】
阅读我国一月、七月气温分布图，分析概括我国冬、夏季气温的分布特点及其成因。
【教具准备】
多媒体课件
【教学课时】
本节教学1课时。
【教学过程】
（新课引入）
视频1：赫哲族
视频2：海南岛的生活
通过两个视频的对比让学生说出我国南北方最大的自然条件的差异
一、我国气温的分布特点
读图比较、观察，认识规律
1 全班同学分成一月气温组和七月气温组；
2 一月和七月气温组内部以4-5人为
3、一组再分成四小组，每小组内分工:小组长、代表发言者、记录者、补充发言者。
小组探究问题：
对一月气温组
（1）在“我国1月平均气温图”中, 找到0 °C等温线，并用彩色笔描出来。并观察1月0 °C等温线穿过我国哪些山脉、河流。
想一想：0摄氏度等温线南北地 区的河流有什么不同现象？
（2） 观察图例，两条相邻的等温线之间的温差是多少？
我国冬季漠河的平均气温是 ℃；海口的平均气温是 ℃ ，
漠河和海口的一月温差为 ℃，(估计数值)
此时全国最低气温在哪里？
对七月气温组
（1）在“我
4、国七月平均气温图”中,找到20 °C等温线，并用彩色笔描出来。并指图说出7月平均气温在20 °C以上的的范围。 这说明了什么？
（2）观察图例，两条相邻的等温线之间的温差是多少？
我国夏季漠河的平均气温是 ℃；海口的平均气温是 ℃
漠河和海口的七月温差为 ℃，(估计数值)
此时全国最低气温在哪里？
学生发言，然后教师点评，并在课件上演示出来。
全班同学对比一月、七月平均气温分布图找出：
1 冬夏气温空间变化的共同点是什么？
2 漠河和海口冬夏温差有什么区别？
组织学生抢答，老师总结，进一步深入提问，
5、这些是什么原因造成的？
给出冬夏季节太阳光照图，逐步探讨，然后教师总结。
各地获得热量的不同结合我国农业生产的实际，划分了不同的温度带
阅读教材和<<我国温度带的划分>>图
1 说出温度带划分指标并画出其定义
2 说出温度带的名称。（南→北 ）
3 思考：
①高原气候区所在的地形区?
②将我国温度带图与1月均温图叠加，你有什么发现？
③江阴属于哪个温度带?
④不同温度带对我们的生产与生活有何影响？
然后教师总结：
(1)不同的温度带，地面的植被不同，因而生长的水果也不同；
(2)不同的温度带，农作物的作物熟制也不同，种类也有差别；（以西瓜为例）
(3)不同的温度带，居民的建筑特色很不相同；
(4)不同的温度带，农作物(小麦)播种时间也不同。
【练习与小结】（课件）
板书设计
南北气温的差异
一、我国气温的分布特点
1、冬季，南北气温差别很大
2、夏季，全国普遍高温（青藏高原除外）。
二、温度带的划分与分布
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