1、数据的手机、整理、描述
教学目标
1. 通过问题的方式回顾本章的内容．
2、在互相交流的基础上，引导学生梳理本章的学习内容．
3、反思本章的数学思想方法，培养统计意识和统计推理．
重点
在互相交流的基础上，引导学生梳理本章的学习内容
难点
反思本章的数学思想方法，培养统计意识和统计推理．
教法及教具
教
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
组织教学
二．活动设计
情景1 学生回
2、忆本章所学习的内容，画出知识框图．
情景2 为配和新课程的实施，某市举行了“应用与创新”知识竞赛，共有1万名学生参加了这次竞赛（满分100分，得分全为整数）．为了解本次竞赛成绩情况，从中随机抽取了部分学生的竞赛成绩，进行统计，整理见下表：
组别
分 组
频 数
频率
1
49.5～59.5
60
0.12
2
59.5～69.5
120
0.24
3
69.5～79.5
180
0.36
4
79.5～89.5
130
5
89.5～99.5
0.02
合 计
1.00
解答下列问题：
⑴在这个问题
3、中，样本容量a ＝ ；
⑵第五小组的频数b ＝ ，第四小组的频率c ＝ ．
问题1 扇形统计图、条形统计图、折线统计图和频数分布直方图各有什么特点？
问题2 用频数分布直方图、频数分布折线图对数据进行表示和处理的步骤是什么？
通过回忆和画知识框图，会进一步强化学生对本章知识的整体把握
频数和频率都能够反映每个对象出现的频繁程度．
教
学
过
程
教 学 内 容
4、个案调整
教师主导活动
学生主体活动
例题分析
为了参加学校年级之间的广播体操比赛，初中二年级准备从63名同学中挑出身高相差不多的40名同学参加比赛．为此收集到这63名同学的身高（单位：cm）数据如下：
158
158
160
168
159
159
151
158
159
168
158
154
158
154
169
158
158
158
159
167
170
153
160
160
159
159
160
149
163
163
162
172
161
153
156
162
162
163
5、
157
162
162
161
157
157
164
155
156
165
166
156
154
166
164
165
156
157
153
165
159
157
155
164
156
选择身高在哪个范围的学生参加呢？
四．当堂练习
1、为调查居民生活环境情况，环保局对所辖的52个居民区进行了噪音（单位：分贝）水平的调查，结果如下图．
请根据直方图回答下列问题：
⑴在噪音最高的居民区，噪音水平在那个范围内？
⑵噪音水平低于65分贝的有多少个居民区？
⑶最高的长方形的高代表了哪个范围的噪音水平？
⑷了解有关噪音方面的知识，并尝试评价这个地区的噪音污染情况，提出几条降低噪音的建议．
五．小结
板书设计
作业布置
教学札记
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