八年级生物上册 第五单元 生物圈中的其他生物 第一章 动物的主要类群 第四节 鱼教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级上册生物教案.doc

第五单元 第一章 动物的主要类群第四节 鱼一、知识与技能1. 知道动物分类依据。 2. 熟记鱼的主要特征 3. 学会做鱼的观察实验,说出鱼的形态结构与生理功能。4. 知道淡水鱼类和海洋鱼类及其养殖。二、过程与方法1通过观察鱼的实验，培养学生自觉获取生物学知识的能力。2通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。三、情感态度与价值观1. 通过对鱼与人类关系的学习，培养学生热爱自然、保护动物的的意识。2. 通过观察实验培养学生动手实验的兴趣和习惯。1. 鱼的主要特征。2鱼与人类生活的关系。1. 鱼的观察实验。 2. 养殖和增殖的概念。准备相关的图片、视频、课件、鱼的骨骼标本、解剖盘、玻璃缸、活鲫鱼若干条师：通过多媒体让学生观察鲫鱼骨骼的图片和一节脊椎骨结构的图片。 让学生观察、讨论并回答以下问题：1.哪些动物是有脊柱的？2.哪些动物是没有脊柱的？3.脊柱与鱼的运动有关吗？ 学生讨论并发言。下面我们就来了解一下动物的分类以及鱼的结构和生理功能。（设疑诱思，激发学生兴趣。） （一）动物的分类 师： 让学生阅读教材第19页第一自然段，找出动物分成哪几类？分类依据是什么？ 生：找出问题并回答教师总结。 依据：体内是否由脊椎骨构成的脊柱。（二）多种多样的鱼师：让学生观看多种多样的鱼的视频，阅读教材并思考：鱼根据生活环境的不同分为哪两种？ 师：引导学生观看视频，认识几种主要的淡水鱼，再阅读教材第19页第二自然段至第21页，准确把握集中常见鱼的特点“四大家鱼”混合放养? 生：抢答，教师作简要评价。 （三）鱼的主要特征、鱼与人类生活的关系 播放视频水中自由生活的鱼。师：提问：鱼为什么能在水中自由地生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢？ 生：开动脑筋，阐述自己的观点。 师：让我们先看一看鱼是怎样生活的。组织学生结合教材第22页“观察与思考”，观察鱼缸里的活鱼，思考下列问题：1.鱼的外形有什么特点？是否有利于克服水中运动的阻力？2.鱼的运动器官是什么？胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用？ 生：以小组为单位，认真观察，根据提示问题积极动脑思考。然后，表述交流、补充完善，最后得出结论。师：人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢?要想明白这个道理，让我们先看一看鱼的呼吸器官鳃的结构。（组织学生观察鱼缸里的鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。）质疑：口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合呢？生：用吸有墨汁的吸管慢慢滴在鱼口的前方，观察墨汁流动的情况，并认真记录。 学生进行试验操作，轻轻掀起鱼的鳃盖，对照鱼鳃的结构放大图，观察鳃的形态和颜色。 师：鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？ 学生讨论并回答：鱼鳃位于鱼头两侧，当水流经过鳃丝时，溶解于水利的氧渗入鳃丝中的毛细血管里，而血液中的二氧化碳渗出毛细血管排到水中。教师总结鳃的结构与气体交换，并做简要板书。 师：引导学生讨论人类为什么不能像鱼那样生活在水中。 师：你能判断一下什么样的动物是鱼类吗？生：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。教师引导学生阅读教材第23页最后一个自然段，找出并讨论鱼与人类生活有什么关系。 第四节 鱼一、脊椎动物和无脊椎动物的主要区别：有无脊柱二、多种多样的鱼三、鱼的主要特征1生活在水中；2体表常有鳞片覆盖；3用鳃呼吸；4通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。四、鱼与人类生活的关系完成本课时对应课后练习。本节课在学习人教版生物学八年级上册第一章第四节 “鱼”时，整体知识学生是比较感兴趣的，因为鱼这一种生物，他并不陌生，他摸过、吃过。对于学生在掌握基础知识的层面上提出的一些发散思维的问题，一般善于思考的学生才会提出这些问题，此类问题有些没有一定的答案， 学生提出的问题可能在科学界研究的也不多，对这样的学生，教师应该多给予表扬鼓励，同时培养他们对科学的热爱，引导他们将来投身科学事业。在讨论鳃丝适于水中呼吸的特点时，学生不是很好理解细，表面积大，可以用面条煮在水的现象或者一些麻绳在水中展开，在干燥的空中粘合在一起来说明鱼为什不能在空 气中呼吸，这样比较形象利于学生理解。