1、 平行四边形教学目标1经历探索平行四边形条件的过程，会利用定理判定四边形是平行四边形；2在探索平行四边形条件的过程中能够进行有条理的思考并进行简单的推理；3经历操作、探索、合作、交流等活动，营造和谐、平等的学习氛围教学重点平行四边形条件的过程的探索及应用教学难点平行四边形条件的探索教学过程（教师）学生活动二次备课及设计思路问题情境（1）回忆平行四边形的概念；（2）在方格纸上画两条互相平行并且相等的线段AD、BC，连接AB、DC你能证明所画四边形ABCD是平行四边形吗？1学生直接回答第一个问题2学生自己画图独立思考讨论交流已知：如图，在四边形ABCD中，AD/BC，ADBC求证：四边形ABCD是
2、平行四边形ADCB定理：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形几何语言：AD/BC，ADBC，四边形ABCD是平行四边形1学生利用全等证明结论成立2学生可以得到平行四边形的一个判定条件探索活动在四边形ABCD中，ABCD，ADBC四边形ABCD是平行四边形吗？证明你的结论定理：两组对边分别相等的四边形是平行四边形几何语言：ABCD，ADBC，四边形ABCD是平行四边形学生独立思考完成ADCB新知应用已知：如图，在ABCD中，点E、F分别在AD、BC上，且AECF求证：四边形BFDE是平行四边形EFBADC小组讨论，代表回答，小组间相互补充你还有其他方法证明例题吗？拓展延伸如图，在ABCD中，A
3、EBD，CFBD，垂足分别是E、F，求证：四边形AECF是平行四边形学生经历分析题目的过程体会小结通过本节课的学习你有什么体会？说出来告诉大家学生自由表述，其他学生补充课堂作业：习题9.3第5、6题课后学生独立完成当堂检测：1判断(1)一组对边平行且另一组对边相等的四边形是平行四边形（ ） (2)两组对角都相等的四边形是平行四边形（ ） (3)一组对边平行且一组对角相等的四边形是平行边形（ ） (4)一组对边平行,一组邻角互补的四边形是平行四边形（ ） (5)两组邻角互补的四边形是平行四边形（ ） 2下列两个图形，可以组成平行四边形的是（ ）A. 两个等腰三角形 B. 两个直角三角形 C. 两
4、个锐角三角形 D. 两个全等三角形3.对于四边形ABCD，如果从条件ABCDADBCAB=CDBC=AD中选出2个,那么能说明四边形ABCD是平行四边形的有_（填序号，填出符合条件的一种情况即可）4. 在四边形ABCD中,ADBC,A=C,四边形ABCD是平行四边形吗？证明你的结论。5.一组对边平行，另一组对边相等的四边形是平行四边形吗？如果是，加以证明；如果不是，举出反例。课后检测：1四边形ABCD中，AB/CD,且AB=CD,则四边形ABCD是_,理由是_2.已知：四边形ABCD中，ABCD，要使四边形ABCD为平行四边形，需添加一个条件是： （只需填一个你认为正确的条件即可）。3在四边形ABCD中，A=C，B=D，四边形ABCD是平行四边形吗？为什么？ 4ABCD的对角线相交于点O，E、F分别是OB、OD的中点，四边形AECF是平行四边形吗？为什么？5如图，在ABCD中，AEBD，CFBD，垂足分别是E、F，四边形AECF是平行四边形吗？为什么？教后反思：
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
