1、有理数大小的比较
教学目标:
1．在具体情境中理解有理数大小规定的合理性；
2．掌握有理大小比较的法则，会比较有理数的大小，并能正确使用“＞”或“＜”连接；
3. 会借助数轴，比较有理数的大小.
教学重点：两个有理数大小的比较。包括借助数轴或绝对值比大小。
教学难点：用绝对值比较两个负数的大小；有时候用绝对值比大小用习惯了，可能会出现正数比负数还小的情况，这点要特别注意。
教学过程：
一、快乐启航
1．-（-）的相反数是 （ ）
A．－ B． C．± D．5
2.有理数的绝对值是（ ）
A．
2、B. C. -4 D. 4
珠穆朗玛峰海拔高度为8844米，吐鲁番盆地艾丁湖海拔高度为－１５５米，谁高？
气温－５度与气温２度，哪个高？为什么？
问：一个正数和一个负数谁大？
二、我会自主学习：
议一议，有理数的大小比较
借助生活中的一些实际情况，总结出：正数大于负数，０大于负数。
设海平面的高度为０米，潜水员甲潜入海平面下方１０米，潜水员乙潜入海平面下方２０米，哪名潜水员的位置低？
由此看出，－10与－20，哪个负数小？
再让师生一起举一些说明两个负数比大小的例子。
由此大胆猜测、验证：
两个负数，绝对值大的反而小。
3．下列各
3、数比﹣2小的数是 （ ）
A．0 B．1 C．﹣4 D．﹣1
4. 比较大小：_________0；_________.
三、我会合作交流探究：
把上面所举的例子中的数字标在数轴上进行观察，我们可以发现些什么呢？
总结：在以向右为正方向的数轴上，右边的点表示的数比左边的点表示的数大。
5. 在数轴上表示下列各数的点：0，|－2|，－（+3.5），－（－1），并用“＜”把它们连接起来．
四、我会实践应用:
Ｐ16页【例】
①注意解题格式；
4、②一正一负的情况，不要用绝对值去比较）
③学生抢答：书Ｐ16页练习１，Ｐ17Ａ组1（要说明理由）
五、我会归纳总结:
本节课主要学了有理数的大小比较，那么怎样进行比较呢？
学生自主完成。
六 、快乐摘星台:（今天你可以摘到多少智慧星★）
1.选择题）(每小题3个★）
（1）在﹣5，﹣2，0，2这四个数中，最小的数是 （ ）
A．﹣5 B．﹣2 C．0 D．2
（2）如图，数轴上的点表示的有理数是a，b，则下列式子正确的是（ ）
A．－a＜b B．a＜b C．|a|＜|b| D．－a＜－b
2 填空题）(每小题3个★)
（1）绝对值小于2的整数是 ．
（2）在-，-0.42，-0.43，-中，最大的一个数是 ．
3、解答题 (5个★)
用“〈”将-4，12，12，-|-3|连接起来，并说明理由．
课外作业: 习题1.3A组2、3、4题
板书设计：
1）两个正数比较
2）0与正数、负数比较
3）两个负数比较
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