1、第一节人体与外界的气体交换（第1课时）
教学目标：
知识目标：1、了解人体呼吸系统的组成，掌握呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点；
2、概述呼吸运动与胸廓变化的关系；
能力目标：1、通过自主阅读，培养学生的分析能力；
2、通过观察和演示实验，提高学生的观察、分析、推断及科学实验能力。
情感态度价值观目标：关注自身健康，关注人与周围环境的关系，提高环保意识。
重点：呼吸系统结构与功能；呼吸运动的过程
难点：呼吸运动的过程
课前准备：人体呼吸系统模型；肋间肌、膈肌运动引起胸廓体积变化的模型。课件。
教学过程：
课前延伸：
自主学习：
2、
1、 阅读教材24-25页，据23页图完成以下问题
③
⑥
①
②
④
⑤
（1）、呼吸系统由_________和____组成 。
（2）、呼吸系统的主要器官是( )____,它是________的场所。
（3）、呼吸道由( )____,( )___,( )___,( )____和( )_______共同组成。
（4）、人体内发声的结构位于( )_____。
（5）、肺有哪些结构特点适于气体交换？
2、阅读课本25-27页，完成以下问题：
（1）什么是呼吸运动？
（2）是哪些结构引起了胸廓的扩大或缩小？
3、
（3）是胸廓的变化引起了吸气和呼气，还是吸气和呼气引起了胸廓的变化？
课内探究
【合作交流】：
（1）、在日常生活中，我们提倡用鼻呼吸，而不用口呼吸，为什么？
（2）为什么吃饭时不要高声谈笑？
（3）痰是怎样形成的？为什么不能随地吐痰？
【合作探究】：
1、教师进行肋间肌舒缩引起肋骨和胸骨运动的模型演示，学生思考回答：
（1）说出模型各部分所代表的结构名称。
（2）测量肋间肌舒张和收缩时“脊柱” 到“胸骨”的距离。
（3）描述肋间肌舒缩时肋骨和
4、胸骨的运动方向，分析这种运动将引起胸廓容积怎样的变化？
2、 教师进行膈肌运动引起胸廓容积改变的模型演示，学生思考回答：
（1）观察上推橡皮膜、松开橡皮膜时，小气球的变化。
（2）描述膈肌收缩和舒张时引起胸廓容积怎样的变化？
【精讲点拨】：气体总是由气压高的地方流向气压低的地方。当胸腔体积增大时，肺随之扩张，这时肺内气压低于大气压，空气由外界进入肺。当胸腔体积缩小时，肺随之收缩，这时肺内气压高于大气压，空气由肺排出体外。
【归纳总结】：
呼吸
运动
肋间肌、膈肌
胸 廓
肺
肺容积
肺内气压
气流方向
吸气
呼气
5、
【巩固训练】：
1、消化系统和呼吸系统的共有的结构是（ ）
A.口腔 B.咽 C.喉 D.气管
2、肺的结构和功能单位是（ ）
A.肺泡壁 B.毛细血管
C.肺泡 D.肺气管
3、关于肺适于呼吸功能的结构特点，不正确的叙述是（ ）
A.肺泡壁很薄，由一层上皮细胞构成
B.肺泡外包着毛细血管
C.毛细血管的壁很薄，仅由一层上皮细胞构成
D.肺位于心脏的两旁
4、与胸廓节律性变化有关的肌肉是（ ）
A、胸肌 B、肋间外肌 C、膈肌 D、肋间外肌和膈肌
6、
5、人在平静状态时，完成吸气动作需要：（ ）
A肋间外肌收缩，膈肌收缩
B肋间外肌舒张，膈肌舒张
C肋间外肌收缩，膈肌舒张
D肋间外肌舒张，膈肌收缩
6、肺的通气是通过什么实现的（ ）
A气体扩散 B呼吸运动 C膈肌收缩 D肺的扩张
7、平静吸气结束的一瞬间，肺内气压：（ ）
A高于外界大气压 B低于外界大气压
C等于外界大气压 D无法确定
8、吸气和呼气两个动作合起来叫 。
9、人在平静状态，吸气动作的发生是：____、 ___收缩时，______上提，______向上向外移动，使_______的前后径和左
7、右径都增大；同时，_______收缩时，_____顶部下降，胸廓的上下径增大，这时候______扩大，_____随着扩张，______的容积增大，______的气压下降，外界空气 肺。
10、游泳时的体会：刚下水时，如果水超过胸部，你会感到呼吸有些吃力，原因是： 。
师生总结：这节课我的收获是 。
课后提升：肺是人的呼吸器官，但人在出生之前，是不用肺呼吸的，所以，肺中就没有气体，是“实心”的，有一对夫妇被指控犯有溺杀女婴的罪名，但他们却矢口否认，说女婴生下来就已经死了。你有办法证实吗？
课后反思 引导学生观察现象，回顾以前科学探究的六大过程：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流。这样以探究、实践为核心，完全摈弃了老师的讲解与分析，将学生推到了课堂主人的地位，能够充分发挥学生学习的积极性、主动性，开发学生学习生物的潜能，提高学生的学习能力，从而有效地培养学生的创新精神和实践能力。
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