1、多媒体与显微镜的有机结合用于课堂演示生物的微观世界一、实验目的 1、练习制作植物细胞临时装片 2、学会用显微镜观察植物细胞的基本结构 3、培养学生的科学探究能力和思考、解决问题的能力，养成科学思维的习惯 二、实验内容 1 .名称：洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片制作 2.器材及药品：洋葱、清水、稀碘液、镊子、刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜、台灯、智能手机，无线路由器（提供网络）,电脑、投影仪（见附图） 三、设计思路 教学重点 制作临时装片过程，并利用显微镜观察植物细胞的结构。 教学难点 制作临时装片过程中，避免在盖玻片下面出现气泡。 该实验是初中生物必做的实验之一，非常重要。这个
2、实验中的难点是如何避免盖玻片下面出现气泡，对于初一的学生来说更是如此，而且即使出现了气泡，他们也不一定能认识到，多数都以为是细胞。针对上述现象，我在平时的实验过程中摸索出一种行之有效的解决策略：在做演示实验的时候，提醒学生每一步的操作要求，强调如何放置盖玻片才能避免产生气泡。并且把没有气泡的临时装片和有气泡的临时装片先后放在显微镜下，把看到的视野通过QQ视频实时投影到大屏幕，让学生观察、比较，并认识到气泡的特征，从而在实验中规范操作能有效避免产生气泡。实验类型为演示实验。 四、 实验教学过程 （一）、引入 上节课我们利用挂图和模型认识了植物细胞的结构和功能.这节课先由我为同学们做一个演示实验，
3、然后你们再动手自己制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片，并使用显微镜观察细胞的结构。 （二）、实验过程 1. 提醒学生先回忆制作临时装片的步骤：一净二滴三取四浸五展六盖七染八看 2按步骤进行操作 （1）用纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净，在载玻片中央滴一滴清水，将洋葱鳞叶向外折断，用刀划成长宽各0.5cm左右小格，用镊子从小格的一角撕起,尽量不带叶肉,放在载玻片清水中,用镊子使其展平,夹起盖玻片，使其一端先接触水滴，然后再慢慢放下，避免在盖玻片的下面出现气泡，如果这一步操作不当就很容易产生气泡。 （2）染色 从盖玻片一侧滴一滴碘液，用吸水纸从另一侧吸引重复23次 （3）观察（先用低倍镜观察，找到目标后，
4、再用高倍镜观察） （4）按照前面相同的步骤再制作一个没有按规范放置盖玻片的装片，盖玻片的下面会产生气泡，为的是和规范操作制作的装片进行对比。（这一步的安排目的有两个：一是说明正确规范的操作是实验成功与否的关键；二是让同学们看看气泡是什么样子，避免学生误把气泡当成细胞） （5）将投影仪和电脑连接起来并打开，手机端和电脑端分别登陆QQ，并开通QQ视频，（在无线网路的环境下视频很流畅），将手机的摄像头对准显微镜的目镜，此时在大屏幕上就能看到显微镜视野中清晰的图像。 （6）把刚制作好的两个洋葱鳞片叶表皮临时装片先后放在显微镜下，通过QQ视频实时的投影到大屏幕上，提醒学生观察、对比、总结。从而认识到如何
5、进行规范操作，也了解到气泡和细胞之间的区别。 五、 说明 在学习本节内容之前，学生具备一定的显微镜使用基本技能，而且初步认识了科学探究的基本思想和一般过程，这为本节实验教学的开展奠定了基础。但由于七年级学生才步入初中，动手能力还比较弱，因此在进行本实验的时候可能某些步骤的操作不一定规范，实验效果也就达不到理想。例如本实验中盖盖玻片的步骤，学生非常容易由于操作不当使盖玻片下面产生气泡。而且即便产生了气泡，对于他们来说也不一定能辨别出来哪是细胞哪是气泡。所以我在演示实验过程中通过演示操作和将显微镜的视野实时投影到大屏幕有效突破了上述两个难点。本实验的创新之处是将生物实验与信息技术及多媒体三者有机的联系起来，对突破生物实验过程中的难点教学起到了关键作用。本实验不仅能满足学生们的好奇心理，激发他们的学习热情和学习兴趣，还加深理解和巩固了所学过的知识，有利于提高学生的实验能力和创新实践能力。 六、附图 器 材 和 药 品 操 作 过 程 按规范操作制作的临时装片（没有气泡） 没有按规范操作制作的临时装片（含有气泡）
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