1、水分进入植物体内的途径
一、教学目标
1.说出大量根毛对植物吸水的意义。
2.说明水在植物体内的运输途径。
3.运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。
二、教学策略
关于根适于吸水的特点的教学，可利用学生已有的知识──植物通过根吸水，引起学生探索植物根吸水的具体部位的兴趣。然后，通过实际观察和估算，确定根吸水的主要部位。最后，组织学生讨论“大量的根毛对吸水有什么意义?”在这里要特别注意引导学生开始从生物圈的水循环的高度认识“大量根毛吸水”的意义。
关于水分的运输途径的教学，可以让学生观察教师事先做好的实验结果，引导学生讨论“水分在茎内的运输途
2、径是什么?”也可以先提出问题，让学生就水在植物体内运输的途径设计探究方案，并亲自动手做一下，证实“植物茎内确实有专门运输水的结构”。
在此基础上，让学生观察挂图，模型、切片或计算机课件等，进一步了解植物(草本和木本)茎中运输水、无机盐和有机物的结构特点。
三、参考答案
观察与思考(在“根适于吸水的特点”黑体字标题下)
大量的根毛可以大大增加根吸水的表面积，提高根吸水的效率，即增加单位时间的吸水量。
观察与思考(在“水分的运输途径”黑体字标题下)
水分是在植物茎内通过木质部中的导管，由植物体的下端向上端运输。
练习
1.因为植物主要是通过根部的根毛从外界吸收水分，如果根毛受损，植
3、物就会因缺水而死亡，所以移栽植物时总带着土坨，以免损伤根毛，保证移栽后植物仍能正常生长。
此外，植物幼苗体内储水量较少，如果移栽时不带土坨，植物幼苗会因缺水而死亡。而土坨中的水分可以保证幼苗在移栽过程中，不会因缺水而死亡。
2.因为植物根部从外界吸收的水分是通过导管从下往上运输的，所以从幼嫩植物茎的断面渗出的汁液是从茎内木质部的导管中渗出来的。
3.热带雨林雨量多，气温高，空气湿热，气生根有呼吸功能，并能吸收空气里的水分。有的气生根还有支持作用。
四、背景资料
筛管和伴胞
筛管的细胞壁很薄，没有木质化，具有筛孔的横壁叫做筛板。筛孔间有胞间连丝相通，这有利于有机物的运输。筛管细胞一侧
4、的细胞，叫做伴胞。伴胞具有明显的细胞核和丰富的细胞质。伴胞和筛管细胞共同起源于一个细胞，也就是说它们是由一个细胞分裂而来的。伴胞的功能与筛管运输有机物有关。被子植物具有筛管和伴胞。裸子植物没有筛管和伴胞，只具有由单细胞构成的筛胞。
形成层
从理论上讲，形成层只有一层细胞，但实际上，由于形成层刚形成的衍生细胞与形成层细胞的形状、大小都很相似，所以通常能看到数层甚至十几层的细胞，这叫做形成层带。
一般地说，形成层向内形成的木质部明显地多于向外形成的韧皮部。又由于树皮中的外层周皮不断脱落，而木栓形成层逐年向内由更深层组织的生活细胞重新发生，这就使得形成层每年向外形成的韧皮部不能像木质部那样长期
5、保留着。所以，几千年古树的树皮也不见得比十几年或几十年的树皮厚多少。由此可见，树木的长粗主要是靠形成层向内形成的木质部不断积累的结果。
证明茎输导水分的实验的注意事项
为了使实验在短时间内收到较好的效果，要注意下列几点。(1)凤仙花、秋海棠一类植物的茎是透明的，能清楚地看到红色液流从茎到叶的移动情况。(2)将插好试验枝条的瓶子，放在较强的日光下照射，使叶面迅速蒸腾水分，从而使红色染液迅速上升到叶。当看到叶脉微红时，从瓶里取出枝条，用清水冲洗，再制成切片观察，就可以看到茎内导管染红，其他部分没有染红。如果时间过长，则会因茎的横向运输，使茎内不只导管染上红色，其他部分也染上了红色，这样，就达不到预期的要求了。
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