七年级生物下册 第三单元 第六章 第三节 安全用药说课 （新版）济南版-（新版）济南版初中七年级下册生物教案.doc

第六章第三节 安全用药
课时：1课时
一、教材分析：
（一）教材的地位和作用：
地位：本节课是初中七年级下册第三单元第六章第三节的内容。之前学生学习了“传染病”，之后将概括学习“健康问题”，本节内容是二者的联系概括。
作用：本节课贴近生活，实用性强，不仅能提高学生的医药、卫生常识，还能培养学生的实际应用能力。
（二） 教学重点与难点
重点：概述安全用药的常识。
难点：设计小药箱
二、学情分析
生活中的用药经历使学生对本节课的内容较为熟悉，课前可通过调查、上网等多种途径查阅收集相关知识。
三、教学目标
知识与能力目标：说出安全用药的常识。区别处方药和非处方药。设计制备家庭小药箱。
过程与方法目标：
1、以小组合作的方式分析、讨论课前准备的药品说明书，通过信息处理、表达交流等自主学习环节锻炼学生的表达能力和处理信息的水平，读懂药物说明书。
2、 通过设计不同要求的小药箱探究活动，展示设计结果，学会运用安全用药的常识。
情感态度价值观目标：
1、关注社会，关注安全用药，关注自身和他人健康状况，培养正确的人生观。
2、 培养独立思考，辩证看待社会现象的品质。
四、设计思路
本节课贴近生活，实用性强，不仅能提高学生的医药、卫生常识，还能培养学生的实际应用能力。但教材内容知识性、专业性强又很零散，所以在教学设计中注重了知识的关联性，将本节课的知识串成了一条线：即药品的购买、使用、贮备，将安全用药的常识贯穿在这条主线中，注重学生的已有知识和能力，通过观看短剧、视频资料、小组讨论交流，获得安全用药的常识，强化安全用药的意识。
五、 教学方法：
本节内容是在前两节的基础上进行学习的，通过学生生活经验作为切入点，通过查阅资料、表达、交流、自主探究的方式理解“安全用药”的内涵，并通过分析说明书和置备郊游药箱设计活动，了解安全用药常识，和说出一些常用药的名称及作用。合理服用药物可以防治疾病，但是滥用药物又会导致人体的不良反应，所以了解安全用药的知识对防治疾病、保障身体健康有重要意义。
六、 课前准备：小药箱、药品说明书，多媒体
七、 教学过程：
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景
导入新课
3分钟
多媒体展示：“千手观音”视频。

邰丽华小时候生病时，由于药物使用不当，导致她听力丧失。
过渡：据统计，我国每年5000多万病人中，至少有250万人入院治疗与药物不良反应有关，其中50万人是严重不良反应，因此致死的人数每年约有19.2万人，比传染病致死的人数还要高出许多倍。据调查，我国现有的180万聋哑儿童中，有60％以上是由于不合理用药造成的。怎样用药才安全呢？这节课我们就来探究学习有关问题。
（板书：第三节 安全用药 ）

认真观看视频、图片和文字注解，感受药物使用不当对人体的巨大伤害。

在老师的引导下，了解本节课要学习的内容。

通过实例引入以激发学生学习兴趣，激起学生的共鸣。

目标展示
2分钟
利用多媒体展示学习目标，指导学生明确目标。
明确本节课的学习任务
让学生带着任务进行学习，驱动式教学
探究活动一：
合作交流
8分钟
过渡：我们来一起认识药物并学会安全用药。
探究活动一：区别处方药和非处方药
1、展示实物或图片，引导学生认识几种常见药品，并了解它们的用途。

提问
（1）这些药都是在药店能够直接购买到的吗？
（2）你能将这些药按一定的依据进行分类吗？
指导学生自主阅读课本“处方药与非处方药”，结合图3.6-6，尝试解决：
（1）什么是处方药？
（2）什么是非处方药？其专用标识是什么？

设疑：
那你知不知道处方药和非处方药的区别有哪些呢？

组织学生展示收集的处方药和处方
点拨：
处方药是必须凭执业医师或执业助理医师处方才可调配、购买和使用的药品；在处方中必须明确药品名称、规格、总数、每次用量、用法以及医师签名。我们不可以随意的在药店购买。
设疑：
这位同学是从定义和标志上进行区别的，结合你们收集的资料，还有没有其他的区别？

处方药
非处方药
病患程度
相对较重
轻伤小病
疾病诊断者
医生
自我认识和辨别
取药凭证
医生处方
不需处方
服药依据
医嘱
药品说明书
2、知识拓展：
⑴甲类非处方药和乙类非处方药
红底白字的是甲类非处方药，绿底白字的是乙类非处方药
甲乙两类OTC虽然都可以在药店购买，但乙类非处方药安全性更高。乙类非处方药除了可以在药店出售外，还可以在超市、宾馆、百货商店 等处销售。
⑵抗生素是处方药
根据国家规定抗生素类药均属于处方药，必须有医生的处方才可以购买，必须按照医嘱进行服用。例如在有细菌入侵人体后，如果立刻使用抗生素，或没有查明病原体就随意选择抗生素进行使用，都将会导致在这些细菌群体中原本少数具有抗药性的细菌优势扩大化，最终后果就是可能产生超级细菌，可以抵抗一切抗生素的攻击，这样一来我们就被逼到了无药可救的地步了，生命将受到严重的威胁。抗生素使用不当还有可能致残，所以使用抗生素必须慎而又慎！在我们国家个人买抗生素容易买枪难，在美国个人买抗生素比买枪难。

认真阅读课本中的相关内容，在课本中标注出处方药与非处方药的概念以及使用时的注意事项。

生1：有的不是。
生2：根据成分，药品分为中药、西药、中成药等
。
生3：药品分为处方药和非处方药。

生4：处方药是必须凭执业医师或执业助理医师处方才可调配、购买和使用的药品。处方药有Rx标志。
非处方药是不需要医师处方，即可自行判断、购买和使用的药品。非处方药有OTC标志。

生5：处方药具有一定的毒性，不良反应远远高于非处方药，用药方法和时间都有特殊要求，必须在医生指导下使用；非处方药副作用较少、较轻，具有安全、有效、价廉、方便的特点。

学生了解甲类和乙类非处方药；认识到抗生素属于处方药，滥用抗生素是很危险的

通过自学解决两个概念，并明确OTC是非处方药的简称
指出非处方药并非绝对安全

通过对常见药品的认识，引导学生思考购药途径，引出处方药和非处方药，并对学生进行药品管理的教育

通过表格比较加深了学生对处方药和非处方药的理解和记忆。

通过拓展提高学生对药品的认识，了解甲类和乙类非处方药；认识到抗生素属于处方药，滥用抗生素是很危险的，培养学生正确使用抗生素的理念。通过对比中药和西药，拓展认识，培养学生民族自豪感。

探究活动二：
10分钟
过渡：虽然非处方药可以自行购买，但是也不能随意服用，我们来观看一段新闻。
播放视频：“’女汉子’为健美滥用药物彻底变‘真汉子’”
分析讨论：1、请同学们继续阅读课本的“分析与讨论”，认真分析图3.6-7，通过个人思考与小组讨论解决：
（1）什么是安全用药？
（2）用药前关注说明书中的哪些信息有助于用药过程的安全？
（3）保存药物时要注意哪些事项？对学习效果的检查：3分钟后找同学回答以上问题。
活动二： 安全用药
过渡：
无论是处方药还是非处方药，在使用之前，都应该仔细阅读药品说明书，那么药品说明书中都含有哪些信息？
1、实物展示：药物说明书

2、指导学生总结出家庭用药的注意事项：
（1）明确用药目的
（2）考虑身体状况
（3）注意药物的相互作用
（4）切忌随意加大剂量
（5）不能过早停药
总结：
古人云：“是药三分毒”，药物有防治疾病、维护健康的功效，但滥用或乱用药物又会导致人体的不良反应，危害人体健康，所以我们要做到安全用药，那什么是安全用药？

学生观看视频，思考用药注意事项。
学生以小组为单位，阅读使用说明书。然后对课本116页的问题进行讨论。
请每小组的组长根据本小组的情况向大家汇报讨论的结果。
教师根据学生的回答情况给予鼓励性评价，同时及时纠正某些不正确的观点

在阅读的基础上，更容易理解家庭用药的注意事项，并应用到自己的实际生活中。

生1：使用说明书中药物的主要成分、适用症、用法用量、药品规格、注意事项、生产日期、有效期、生产厂家、贮藏条件等对于安全用药都是十分重要的。
生2：：药物大多需要进行干燥、避光、密封保存，有些特殊的药物还要冷藏保存。
学生总结安全用药注意事项

通过培养学生收集信息、解读信息、分析信息、综合归纳信息的能力，初步树立安全用药的意识

利用学生对自己收集说明书的兴趣，通过学生分组讨论、表达和教师的适当点拨，使学生学会阅读药品说明书，知道安全用药应注意的最基本的常识。拓展学生认识，了解生产批号相关知识，及药品的有效期。

知识整合
迁移运用
10分钟
过渡：我们知道了什么是安全用药，也了解了家庭用药的注意事项。下面就请同学们共同解决一个问题：
展示：春季旅游美图，提出问题：
春暖花开时，与亲朋好友外出踏春是一件愉快的事情，但若出现水土不服、上吐下泻等情况，或是发生意外，就会影响大家的兴致。事先准备一只郊游药箱，也许会缓解燃眉之急。
活动提示：
外出郊游药箱应具有针对性、实用性、急救性。
要考虑可能发生的身体不适。如腹泻、感冒、发烧、头痛等。要考虑可能发生的意外受伤。如轻微外伤、出血、被蚊虫叮咬、被蛇咬伤等。考虑你或你的家人、朋友有没有必须准备的特殊药物。如：晕车、心脏病、过敏性体质等。出发前了解旅游地的环境条件。如：防蚊虫、防晒或高原反应等。每类药物只要带一两种即可。
参考常用药目录
感冒类药
新康泰克、Vc银翘片、白加黑、板蓝根颗粒感冒清热颗粒、三九感冒灵等
解暑类药
人丹、藿香正气水、
助消化 药
健胃消食片、胃康灵、吗丁啉等
止泻药
黄连素、止泻宁、思密达蒙脱石散等
外用消炎药
碘酒、红药水、云南白药等
治疗高血压
降压灵、硝苯地平缓释片
基本的医疗用品
体温表、小剪刀、消毒棉签、胶布、纱布、创可贴等
其他类
乘晕宁、风油精、季德胜蛇药等
以学习小组为单位，设计一个合理的郊游小药箱。
展示：安排小组代表上讲台展示，
1、 视频展示；2、图片展示；3、实物展示……
全班同学参与评价，看看哪一组设计的小药箱最合适。
总结：郊游药箱对家人和同伴外出郊游能起到很重要的作用。当发生了用小药箱解决不了的疾病或意外伤害时，应及时到医院或其他医疗部门治疗。

以小组为单位，先预测出游时可能出现的疾病，然后根据自己的用药常识，设计应带的药品。然后参考课本P118表格进行完善。

以学习小组为单位，设计一个合理的郊游小药箱。
全班同学参与评价，看看哪一组设计的小药箱最合适。

目的是检测学生是否能根据自己家庭成员的具体情况来配备一些能对症下药的药品，这个家庭药箱不一定十分的科学。初步培养学生用所学知识分析和解决问题的能力

培养学生设计能力、语言表达能力、知识迁移运用能力

课堂小结
2分钟
本节课同学们的表现都非常积极而有序，也基本上完成了我们的学习目标。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？
通过本节课的学习，你最大的收获是什么?
同学们总结的很全面，下面用一支“安全用药歌”来结束我们这节课的内容。
家庭用药虽方便，安全用药请记牢；
先读药品说明书，说明内容要知晓。
自购药品多隐患，咨询医生不可少；
饭前饭后或空腹，医生嘱咐莫忘掉。
药物剂量严规定，随意增减都不好；
饮食宜忌当配合，莫贪口福要做到。
药物尽量少合用，合理用药疗效高；
服药请喝白开水，疗效发挥不干扰。
话说是药“三分毒”吃药养生不可靠；
安全用药做得好，治病康复不弯道。
学生自主回顾本节所学所得。
引导学生从知识、方法等方面谈自己本节课的收获，让学生在求知中体验，在体验中求知，从中感受到成功的乐趣。
达标检测：10分钟
组织学生完成同步练习，教师巡查，发现问题并思考解决方法予以解决。
学生进行同步练习
巩固所学知识
安全用药
八、 板书设计