1、 呼吸道对空气的处理
第一课时
课型：新授课
【教学目标】
知识与能力：
（1）描述呼吸系统的组成
（2）了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的
过程与方法：
通过资料分析，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理的能力是有限的。
情感态度与价值观：
（1）关注自身呼吸系统健康，养成良好的气的清新、清洁。
【重点难点】
重点：
通过资料分析，掌握呼吸道的作用
难点：
通过资料分析，掌握呼吸道的作用
【教具准备】
教师：多媒体课件。
学生：查阅有关呼吸系统疾病的资料。
【教学过程】
教师活
2、动：
通过生活中的事例,吸气，呼气。请学生谈谈感受,引起学生思考。然后引出呼吸的重要性
学生活动：
通过思考,描述感觉,回答问题.
教师活动
演示课件：呼吸系统的组成，呼吸道和肺。鼻、咽、喉、气管、支气管组成一个通道，是气体进出肺的通道叫呼吸道。
学生活动：
看书43页图Ⅳ-25，思考：呼吸系统是由哪些器官组成的？呼吸道有什么结构能保证气流通畅？
教师活动
组织学生比较捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴的感受，来推测呼吸道的作用。从而引出呼吸道对空气的处理
学生活动：
讨论捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴；捏鼻子,闭嘴的感受。明确鼻、咽都与外界相通，是外界气体进入肺的门户。根据
3、不同的感觉来推测呼吸道的作用。
教师活动
组织学生阅读44页资料分析，以小组的形式讨论以下问题：
1．呼吸道有什么结构能保证气流通畅？
演示图片：气管呈C型的软骨、喉部的软骨、鼻骨与软骨。
2．呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？
情景：在冬天张大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感觉有什么不同？
演示图片：鼻黏膜
3．有呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？
4．痰是怎么形成的？为什么不要随地吐痰？
演示：气管壁纵切图
通过资料分析，你能概括出呼吸道有什么功能？
演示课件
咽、喉有什么作用？
为什么吃饭时不要大声谈笑？
演示课件：呼吸与吞咽
4、的关系，示会厌软骨的作用。
演示课件：声带的发音，示喉的作
学生活动
学生阅读资料，讨论45页的讨论题，明确：1、骨与软骨作支架，使整个呼吸道畅通。
2、用鼻呼吸，黏液能湿润空气，鼻毛能清洁空气。鼻
黏膜内具有丰富的毛细血管，温暖的血液流经鼻腔时，散发出许多热量，可以温暖吸入的空气。
3、呼吸道对空气的处理能力是有限的。如果生活在空气污染较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病。增强保护环境，减少空气污染，尤其是不要随地吐痰的认识
教师活动
【作业设计】
讨论课后练习题。
【板书设计】
一、呼吸系统的组成
鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。
二、呼吸道的作用
1、
5、气体进出的通道。
2、具有温暖、湿润、清洁空气的作用。
3、发声
【教学反思】
这节课中我感悟最深的就是：学生的想象力是无穷的，学生的潜能也是无限的，不同的学生会有不同的思维方式和思考问题的角度，只要教师创设合理的情境，就会有意外的收获。教学过程不仅是学生学习的过程，更是我学习和转变的过程。我将在以后的教学实践中，逐步转变我的课堂行为，只要我们教师充分相信学生、尊重学生，以充分调动学生学习的积极性为前提，以转变学生学习行为为重点，以促进学生智能提高为核心，把学生作为课堂的主人，就能使学生逐步形成具有较强的自主学习素质，自主地学习，主动地发展。但在有些地方知识太抽象。讲解不到位。
6、
【课题】 呼吸道对空气的处理
第二课时
课型：练习课
【教学目标】
知识与能力：
（1）知识目标：巩固本节的新授内容 。
（2）能力目标：锻炼学生理论联系实际，解决日常生活中遇到的问题。
（3）了解空气质量与人体健康的密切关系。
过程与方法：
教材安排先从人们对外界信息的感知入手，强调学生从已有生活经验出发，逐渐扩充知识面，同时强调知识与实际生活的联系，学以致用。
情感态度与价值观：
了解空气质量与人体健康的密切关系。
【重点难点】
重点：：“伴你学”43页5、7、8.
。难点：呼吸系统的组成。
【教具准备】
“伴你学”
【教学过程】
1. 先复习课本。
2.学生独立完成“伴你学”
3.老师重点讲解，单独点拨。
4.小组讨论，互查。
5.当堂小测。
教学反思：
“伴你学”选择题的5、6、9掌握的不好。
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