1、一、性状和性状的传递教案课前准备1、学生带自己的全家福照片，找出自己与父母的异同点。2、准备各种动、植物的图片，认识生物的性状。教学目标知识目标：1、识别生物的性状和相对性状,举例说出身边生物的性状和相对性状。2、描述染色体与性状的关系。能力目标：1、会判断一对性状是否是相对性状。2、尝试用遗传图解说出亲代与后代的性状表现。情感目标：培养正确的审美意识。教学方法小组合作，自主探究为主。教学过程课内探究：一、自主学习：生物的性状（学习要求:仔细研读课本内容，独立思考下列问题）1、什么是生物的性状？举例说明。2、什么是相对性状？举例说明。跟踪练习：1、下列所述不属于性状的是（ ）。A、皮肤的颜色
2、B、人的血型 C、耳垂的有无 D、衣服的颜色2、有些同学认为，“狗的短毛和狗的卷毛”以及“羊的黑毛和兔的白毛”都可以看作是相对性状。你认同他的观点吗？为什么？ 二、合作探究：性状的遗传（学习要求：先独立思考，自主学习，疑难问题再组内探究。）1、请结合图片思考以下几个问题：紫色紫色白色黄色黄色黄色蓝色（1）豌豆和鹦鹉的相对性状分别是什么？（2）亲代和后代中各表现出哪些性状？三、展示交流（各组选代表在班内展示，交流探究结果并提出疑难问题和困惑）教学反思本节内容共分两部分：一是生物的性状；二是性状的遗传。本节的重点和难点是第二部分“性状的遗传”，这部分内容也是历年来中考的重点和热点问题，尤其是关于“人生殖过程中染色体数目的变化”问题近年来更是频繁出现。因此，在新授课中一定要让学生把这一知识点学牢固、学透彻，为今后的学习作好铺垫。
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