八年级地理上册 第2章第3节河流和湖泊（第2课时）教案 （新版）商务星球版.doc

河流和湖泊（第2课时）长江
[课型] 新授课
【教学目标】
1.运用长江流域图，明确长江的发源地、入海口、上中下游的划分、流经主要地形区等河流概况。
2.结合长江干流剖面示意图，知道长江上游的水文特征以及长江的水能开发。
3.知道长江中下游的水文特征以及对对社会经济发展的影响，了解长江中下游的洪涝灾害及其成因。
4.运用长江航道图，说出长江巨大的航运价值及其对经济发展的影响。
【教学模式】问题导学；合作探究
【教学方法】读图感悟；自主学习；合作探究
【教具准备】歌曲《长江之歌》视频；多媒体课件。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境导入新课
播放视频：
《长江之歌》
点评总结，巧妙导入新课：
我们通过观看视频《长江之歌》的视频中发现长江的自然特征（发源地的自然特征、流经的地形区、注入的海洋、流经城市、建设的水利枢纽等）。那么，长江对我国的社会经济发展起到了哪些重要作用？下面，我们共同探讨这些问题。

认真观看视频，说说从《长江之歌》的视频中发现长江的哪些自然特征（发源地的自然特征、流经的地形区、注入的海洋、流经城市、建设的水利枢纽等）

畅谈感受

通过观看长江之歌》的视频中发现长江的哪些自然特征（发源地的自然特征、流经的地形区、注入的海洋、流经城市、建设的水利枢纽等）为下一步的教学提供一个基本的概况。
读图分析总结规律

读图2-3-9
“长江流域示意”。
1、找出长江的发源地、注入的海洋，以及上、中、下游的分界点。
2、找出长江干流流经的主要地形区。
3、结合图2-3-9，说出长江流域的干湿状况。

设问：能从中得出什么规律？
①、通过描画长江干流，我们发现长江发源于青藏高原的唐古拉山脉，在上海市以东的崇明岛以东注入东海。
②、长江上中游的分界点的城市是湖北省宜昌市，中下游的分界点的城市是江西省湖口市。
③、长江干流流经的主要地形区有：青藏高原、四川盆地、长江中下游平原。
④、长江流经的地区大多数为湿润地区。

过渡：
我们通过完成读图2-3-2长江流域的三个问题，可以发现长江的干流和支流有许多城市，那么我们现在就开始来共同找出这些城市。

继续读图2-3-2
1、在图2-3-2上用铅笔分别描画长江的支流雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江、汉江、乌江、湘江、赣江。
2、用红笔分别圈画长江分别与支流雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江、汉江、乌江、湘江、赣江交汇处形成的城市。

自主学习
读图5-1-1，
学生用铅笔在图5-1-1上找到长江的发源地，并从长江的发源地开始往中下游描画长江的干流，直到入海口。

学生用红笔重点圈画唐古拉山、东海、宜昌、湖口、青藏高原、四川盆地、长江中下游平原等地理事物位置。

合作探究：
学生以学习小组为单位分别找到长江的支流雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江、汉江、乌江、湘江、赣江，并用铅笔分别描画。然后用红笔分别圈画长江分别与支流雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江、汉江、乌江、湘江、赣江交汇处形成的城市。（参照地图册21-22页）
通过让学生用铅笔在图5-1-1上找到长江的发源地，并从长江的发源地开始往中下游描画长江的干流，直到入海口。培养学生的读图、分析地图以及从地图中分析、概况、总结有用的地理知识点的能力。

通过圈画长江与其支流雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江、汉江、乌江、湘江、赣江。以及长江与这些支流交汇处形成的城市可以锻炼学生的读图分析能力。

衔接
与过渡
通过读图2-3-2，我们可以发现长江有许多支流，并且这些支流大多数是南北方向延伸的，干流是东西方向延伸，那么这就为长江提供了丰富的水资源，而且长江自西向东流经了我国的三级阶梯，那么在这些阶梯交汇处又会产生巨大的水能资源，我们现在就来共同学习长江的水能资源。
创设情境播放长江三峡视频

读图2-3-3长江干流剖面示意，找到各拉丹冬峰和宜昌，判读
各拉丹冬峰和宜昌的海拔，计算两者之间的高度差。试想这种情况会产生巨大的什么资源？
读图2-3-3长江干流剖面示意，找到各拉丹冬峰和宜昌，判读
各拉丹冬峰和宜昌的海拔，计算两者之间的高度差。

1、 各拉丹冬峰和宜昌2、 的高度差约为5000米。
3、 我国地势一二阶梯交汇处蕴藏着极为丰富的水能资源。
3、目前我国在长江上建成了世界上最大的水利枢纽---三峡水利枢纽。

合作探究：
1、判读各拉丹冬峰和宜昌的海拔。
2、计算各拉丹冬峰和宜昌的高度差。
3、分析各拉丹冬峰和宜昌的巨大高度差会产生丰富的什么资源。
4、我们国家对这种丰富的水能资源利用如何。

培养学生读图分析、归纳总结的能力。
通过小组合作交流，培养学生全面表达和合作学习的能力。
衔接
与过渡
刚才，我们了解了我国在长江上建成了世界上最大的水利枢纽---三峡水利枢纽。那么这些巨大的水利枢纽为我国经济建设起到了什么重要作用呢？我们下面开始学习长江的治理与开发。
读图
与探索

1、 长江中游流经平原地区，2、 有众多的支流汇入会带来哪些优点又会带来哪些问题？
3、 荆江河段又有什么特别之处呢？
3、长江的下游我们如何利用？

1、分长江中游众多的河流汇入带来哪些优点？
2、分长江中游众多的河流汇入带来哪些问题？
3、我们对长江的下游利用如何？

通过分析分长江中游众多的河流汇入带来哪些优点和问题让学生学会用辩证的观点看问题的能力。
构建
与梳理

学生自己总结本课所学知识。
课进行总结与归纳。

【当堂达标】
一、填空题
1、长江长度＿＿＿千米，是我国的第＿＿＿大河。
2、长江发源地_________,发源于_______省,在______市注入_______海。
3、长江流经的地形区自西向东依次是____ ____ _____。
4、长江流经的省区是____ ____ ___ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ 。
5、长江上中下游的分界线是____ ______。
二、读图题
（一）读图“长江流域略图”，完成下列各题。

（1）长江发源于 （地形区）的唐古拉山脉。
（2）图中字母所代表的地理事物A支流是
B是我国最大的水利枢纽
D是长江中、下游的分界点
（3）除干旱和洪涝灾害外，长江流域严峻的环境问题还有（）
①沙尘暴  ②水污染  ③酸雨严重  ④地震频繁
A．①②B．②④C．②③D．①④
（二）读长江干流（部分）剖面图，完成下列各题．

（1）图中字母A、B、C分别为长江上、中、下游的分界点及入海口，
其中B是 （填地名），其附近的 湖为我国最重要的淡水湖泊之一。
（2）数字②代表的地形区是
（3）长江水能资源主要集中在上游河段，图中字母 处有举世瞩目的三峡水利 枢纽工程。

【教学反思】
亮点：
1、从开始用视频《长江之歌》导入新课，调动学生学习的积极性，活跃了课题氛围。
2、运用大量图片在课堂上的应用，图文并茂有利于学生的理解和接受，突出了地理课堂的特点。
不足：
学生读图能力不强，提取信息、表达信息不准确、不规范。
改进：今后教学中，着力培养学生的解读图表、提取信息、分析归纳的能力。