1、第二章 认识生物的多样性主备人课型新授验收结果：时间 年 月 日分管领导课时 1第 周 第 课时 总第 课时 教学目标：一、知识目标：1、领会生物多样性的涵义，2、列举生物多样性的三层次，概述它们之间的关系。二、能力目标：培养学生的分析能力、概括能力、资料搜集能力。三、情感目标：1、通过认识生物多样性及保护生物多样性的意义，提高学生保护生物多样性的意识。 2、通过学习我国的珍稀的植物资源，增强学生的自豪感。重点、难点教学重点1.生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。2.基因多样性。3.说明保护多样性的意义。4.培养学生收集和整理信息的能力。教学难点 1.生物多样性的三个方面内容以及它们之间
2、的关系。2.基因多样性。教 学 过 程教师活动学生活动一、课前预习1、生物的多样性不仅指，还包括和。2、我国是生物种类最丰富的国家之一。我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于和，居世界第三位。我国是最丰富的国家，被称为。我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的和的种数都位于世界前列。3、种类的多样性实质上是。4、我国的生态系统类型有、。5、，是保护生物多样性的根本措施。二、导入新课 前面我们尝试了对生物进行分类，学习了生物分类的单位和依据，同学们已经知道了生物是多种多样的、丰富多彩的。你们想进一步知道生物的多样性，了解生物多样性的内涵吗？三、合作探究（一）生物多样性的三个
3、层次1、指导学生阅读课本，提出问题：生物多样性包括哪些方面？2、板书：生物多样性的三个层次生物种类的多样性基因的多样性生态系统的多样性（二）生物种类的多样性1、指导学生分析资料，并根据讨论题，组织学生进行讨论。 在动物和植物中，除上表列出的类群外，还有哪些类群？ 除动物和植物外，你还知道哪些生物类群？ 表中，我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高？ 哪一类相对较少？ 试计算我国上述几种生物类群总种数占世界的平均百分比 根据你的估计，是否还有很多生物没有被发现？2、评价、补充。（三）基因的多样性 1、指导学生自主探究、合作交流 基因多样性的原因是什么？ 基因多样性的实质是什么？ 基因多样性的意义
4、是什么？ 2、评价、补充。（四）生态系统的多样性 1、复习提问:生物圈中有哪些生态系统？ 2、播放视频：多种多样的生态系统（五）生物多样性的三个层次之间的相互关系 1、指导学生阅读教材，回答下列问题： 为什么每个物种就是一个基因库？ 某种生物的数量减少或绝灭，对所在的生态系统是否有影响 生态系统发生剧烈变化时，对生物种类的多样性和基因的多样性有什么影响？ 2、组织小组展示、交流四、拓展创新1、资料收集：我省许多地方有名优农产品。小组间合作收集一下这方面的资料，结合生物多样性的知识，并思考这与基因多样性的关系？2、才艺展示：请你根据生物多样性的知识写一篇200字左右歌颂家乡美景的小短文，看谁在文
5、章中写到的生物种类多。五、网络构建你这节课的收获是：你这节课的困惑是：六、达标检测1、我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物的种类和数量位居世界（ ）A、第一 B、第二 C、第三 D、第四2、（09，长春）“生物多样性”的内涵不包括 ( )A、环境的多样性 B、基因的多样性 C、生物种类的多样性 D、生态系统的多样性3、被称为裸子植物故乡的是（ ）A、美国 B、巴西 C、印度 D、中国4、下列关于我国生物种类资源说法错误的是（ ）A、我国是动物种类最多的国家之一B、我国鸟类的种类位于世界第一C、我国植物资源丰富，种子植物种类居世界第三位D、我国生物种类最丰富的国家之一5、我国的科学家袁隆平利用_和_多次杂交培育出了产量极高的杂交水稻，因而被称为“_”并获得2001年全国最高科学技术奖。6、我国是动物种类最多的国家之一，其中_中的_、_和_的种类都位于世界的_。七、学习感悟 课前预习完成题目认真听讲激起求知欲认真阅读课本，完成问题。分析资料小组讨论代表发言相互补充阅读课本思考问题回忆、回答阅读最后一段回答问题思考、回答梳理知识独立完成检测自我小结（教学反思）板书设计： 第二章 认识生物的多样性 生物的多样性生物种类的多样性基因的多样性生态系统的多样性
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
